如何提高初中物理教学有效性

逯文婷

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育对人们生活的积极影响非常明显。教育能影响一个学生今后的发展，从而影响整个时代的面貌。毫不夸张地说，教育能掀起整个时代进步的革命。纵观时代的进步，我们会发现其进步的元素大都受教育的影響。因此人们经常议论和教育相关的话题，并视为其关注点。

【关键词】初中物理  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.174

当人们将目光投予在教育领域时，他们也对教育充满了期待。这体现在他们希望教学保持高质量的状态，也希望教育能使学生发展得更好。在近些年的生活中，我们会发现教育的发展较迅猛，在迅猛的发展速度下，人们对时间的把控也开始变化。即人们希望只花费较短的时间便能取得理想的效果，在教学领域也不例外，所以，我们初中物理要想办法提高教学的有效性。

一、让学生重视物理学习

执行教学工作是一个过程，在此过程中也需要关注其有效性。即关注教学过程所花费的时间以及所取得的效果，这些元素都对教学工作非常重要。虽然很多教师也认真地执行教学，但他们却很少关注教学的效果，他们认为教学工作需要教师的参与，并且教师的参与能占“大头”。因此有不少教师只管自己的教学工作，而缺少对学生学习的关注，甚至认为只要他们不计辛苦地工作，学生们的学习一定会取得一定的成效。这种想法是极其错误的，因为并没有将学生的学习纳入其中。在初中时期，很多教师都觉得执行物理教学很困难，学生们的物理成绩极不理想，并且很多学生都不愿意学习物理，而教师从未在工作中有所松懈，但其教学效果却如此糟糕。这是因为很多学生不努力学习物理，并且教师也没有关注学生的学习状况，学生不努力学习物理除了学生个人好玩的原因，还因为学生们并不能意识到学习物理的重要性。

初中生大都比较好玩并且习惯以自己的喜好来选择性地学习，这也是导致学生们学科发展不平衡的原因。初中生和社会的接触较少，他们并不能明白一些学科对他们今后生活的影响，由于大多数初中生的思想受限，这导致他们认为物理学习没有益处。在教学中学生才是学习的“主角”，他们能拖动教学的有效进行，因此学生对学科的认识非常重要，这决定了他们是否愿意学习一些学科。为了使初中物理的教学处于有效的状态，教师应让学生们重新认识物理学科。

作为过来人我们都知道，社会的发展离不开物理这门学科的支撑。从小的方面来说，我们每天所接触的声音、光、电都包含有一定的物理知识，从大的方面来说，各类交通工具的行驶和制造都离不开物理知识，而让学生们最关心的便是他们今后的理想职业，近些年新兴起许多和物理相关的职业。为了让学生们重视物理这门学科，教师就应该给学生普及这门学科的益处。教师可以在平时的教学中经常给学生提学习物理学科的益处，以及学好物理的优势，如果时间允许，教师也可以以专题的形式给学生普及学好物理的优势，这就要求初中物理教师应提前准备相关资料，要用切实的数据说服学生。

大多数初中生都有自己的想法，教师随意性的口头话语并没有多大的说服力。而如果教师给学生提供切实的数据和资料，学生们便能接受物理学科的益处。在所准备的资料中可以包括这些内容：物理学科的历史、物理学科的特点、学习物理的益处以及和物理相关的职业等内容。物理教师可以依据学生的特点而适当选择相应的内容进行普及，但一定要保证这些内容的说服性。如果条件允许，教师也可以邀请家长来听关于物理学科优势的讲座，让家长了解且重视物理学科，他们才能随时督促学生学习物理。我相信通过这样的普及方式，大多数学生都能对物理学科有新的认识。当学生们能看到学习物理的前景，他们才能潜心学习物理。很多物理教师为了保证教学的有效性，总是竭尽全力探寻优良的教学法，但无论使用何种教学法都不及学生对物理学习的认可，学生的态度能决定教学法的执行。当学生们能认可物理这门学科，他们才会投入自己的精力于学习中。

二、关注学生的学习情况

学生学习物理的情况能直接影响他们的学习成效，也能影响教师教学的有效性。因为学习物理的对象是学生，学生的学习情况是影响教学成效的因素之一。只有学生保持良好的学习情况，才能保证物理教学的正常进行。学生的学习情况所包含的内容较多，如学生上课的表现情况、作业完成的情况以及物理测试的情况等内容。而这几方面的内容都和学生学习物理有一定的关联，也是学生学习物理的必经阶段。但事实上，很多物理教师并不关注学生的学习情况，这类教师只把重心放在自己的教学上，而认为学生的学习情况不在工作之内。

曾有教育行家说;“教师的工作重点应放在关注学生的学习情况之上。”这句话不无道理，因为学生的学习情况是否良好决定着教师的教学是否成功。并且这句话也点明了教师的工作重心以及关注学生学习情况的必要性，关注学生学习情况这一板块的工作并不困难，但要求教师一定要细心且有耐心。这要求教师无论在上课时还是课下都应关注学生的学习情况，并有针对性地分析其学习情况。初中物理教师应关注学生上课的情况，即观察学生上课的表现。如观察不参与听课的学生、没有投入学习中的学生以及没有及时掌握知识点的学生等。我们都知道，学生在课堂上的表现情况能直接决定这堂课的效果，但很多初中物理教师只是自顾自地教学，而很少关注学生的表现情况。在物理课上如有学生不认真听课，教师应及时给予提醒，但教师在提醒学生认真听课时一定要注意方法，切勿生硬且暴力地给予学生批评。

很多初中教师上课时认真听课的学生少之又少，这不仅影响教师教学的效果，还加大了教师的教学难度。不论在任何阶段教学何种学科，都会有不少“装模作样”的学生，即很多学生表面在认真听课，实际并没有投入于学习中。这就要求初中物理教师要认真观察这类学生，并在课后对这类学生进行思想引导。为了保护学生的自尊心，物理教师一定要先确定这些学生上课是否投入学习中，切勿采用“一刀切”的做法，这样会让学生产生误会，在对学生进行思想引导时，要注意对待学生的态度。只有教师细心且温和的教育方式，才能对学生有说服力。

为了使初中物理教学处于有效的状态，教师要用对方法且细心地对待工作。教师应经常给学生普及学好物理的优势，让学生们认真对待物理学习，同时教师也应该细心观察学生的学习情况，并及时处理其中出现的问题。

参考文献

[1]曾长勇.浅谈如何提高初中物理教学的有效性[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）.2010.

[2]罗贞铿.浅谈初中物理课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2012，60（12）.