浅谈初中生物生活化教学策略

杨盛隆

【摘    要】生物是一门与生活有密切关系的学科，在日常生活之中处处存在着生物的内容。对于刚进入初中的学生来讲，从生活的角度进行学习会更加容易理解和接受，因此，初中生物生活化教学就受到生物教师的密切关注。在此背景下，如何有效地打造初中生物生活化课堂教学，就成为生物教师所面临的难题，本文对此展开了论述，希望对大家有所帮助。

【关键词】初中生物  生活化教学  教学对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.118

初中生物这门学科与生活是联系在一起的，学习这门学科，应该从生活当中的生物学现象入手，围绕解决生活中的生物学难题等方面进行思考和理论实验的突破。为了提高学生的综合素质，让学生能够对生物学科学的知识灵活运用，教学中可以强化生活化教学，将生活化的理念作为初中生物课堂组织的基本框架。所以，本文结合教学实际，笔者提出自己的几点看法。

一、创设生活化的教学情境

作为一门与生活具有密切关系的学科，初中生物对课堂教学生活化具有较高要求。生活化的教学能够在教学内容与学生的实际生活之间搭建桥梁，让学生在日常生活中反复记忆课本知识，从而实现知识的内化与实际应用。那么，应当如何实现初中生物的生活化教学呢？首先，教师应当创设生活化的教学情境。学生在此种教学情境中，能够通过回忆和联想等方式，将已有经验与教学内容相联系。这种教学方式有助于吸引学生注意力，同时促进初中生物课堂与实际生活相结合，让生活常识成为课程教学的知识源泉与良好载体。与此同时，生活化的教学还有助于学生观察、研究、操作、实践、交流、反思等能力的培养，从而促进其生物学科核心素养的全面培养。

例如，在讲授有关“生物圈中的绿色植物”的内容时，为实现生物课堂的生活化，教师可以让学生将身边常见的绿色植物带入课堂参加讲解。这种亲身参与式的教学有助于提升学生学习生物的兴趣，从而在不知不觉中達到成绩提升的效果。除此之外，教师应当引导学生对生活中常见的生物学现象进行探究，以培养其独立学习与自主思考的能力。在这个过程中，教师应当对生活中的教学资料进行系统整理，并对教材相关内容进行深入分析，才能实现将教学内容与实际生活无缝对接的良好效果。此外，教师应当引导学生将课本知识与生活案例进行双向联想，同时创设良好的课堂氛围。这种教学方式同样有利于实现初中生物生活化的教学目标。

二、教师教学内容生活化

除了教学方式的生活化之外，初中生物教学内容的生活化，同样可以帮助学生建立实际生活与课本知识相关联的纽带，让书本知识与生活问题进行双向切换，实现学以致用。较为普遍的方式是以实际生活为背景，设计相应的生物问题，从而促进学生以亲身经历出发，利用已有经验展开联想，实现利用课本知识解决生活中的生物问题的目标。此外，生动的教学内容还有助于学生生活体验的引导，从而帮助其及时建立相关联系思维。

例如，在讲授有关“合理营养与食品安全”的内容时，教师可以由学生较为感兴趣的“减肥”话题作为课堂切入方式，并通过对“饮食干预减肥法”的描述和讲解，让学生的思维由生活自然过渡到课本知识。学生在了解此种新型减肥方式的同时，对一日三餐的营养分配、不同食物所含营养素的比例、食品安全的基本原则等知识具有了大致认识。此时，若教师能够及时引导，询问学生此种减肥方式是否合理，其可取之处何在等问题，能够引发学生讨论。最后，教师再通过归纳总结，明确此种减肥方式不合理的原因，加深学生对本堂知识的印象，并促使其做到学以致用，同时将生物知识在脑海中串联成网。综上所述，初中生物的生活化教学可以从多方面进行具体落实，其在学生掌握生物知识、运用生物知识等方面大有裨益。

三、用生活化的元素丰富并充实生物学课堂

在课堂教学中，教师要以教材作为基本的教学内容参考，然而教材还不够，还需要教师对教材的内容进行再加工。从生活化的视角，将教材的内容进行合理布局，调整教学的顺序。另外，教师还要注重对教材进行相关生活素材的补充，但这种内容的补充不能加重学生的学习负担，而应该是起到丰富学生物理知识的引导作用。例如，在学习生物对环境的适应性时，要引导学生进行观察性的引导，让他们真生体会到大自然的真实现象，也可以让学生在进行体温调节时让他们真实感受到室外的寒冷和室内的温暖，并发现和察觉自身身体的真实变化。可见，教师在对学生进行教学引导的时候一定要让学生有意识感受生活中的生物知识，充分利用好学校中的教学资源。所以，生活化的这种教学理念，如果能够渗透到初中生物教学的每一个环节中去，实际上就打通了理论学习和实践应用之间的壁垒。通过生活化的框架，使得理论和实践自然互通，让学生有更加自如灵活的学习体验。

四、结束语

在新课程改革的浪潮下，生物教学的生活化改革使教学效果有了显著的提升，因此，树立切合实际的教学观念，对教学效果的提升、教学方法的创新与完善都起着重要的作用，将生物学习与生活密切地联系在一起，不仅有利于学生学习的进步，更对其生活能力的提高起着重要作用。因此，教师在实际的生物教学过程中，应积极创新教学方法，不断验证生物理论知识，提高学生的社会实践能力，注重学生能力培养，采取生活化的教学策略，为学生学习生活知识搭建良好的平台，为生物教学质量的提升奠定基础，不断提高学生的综合素质，实现全面发展。

参考文献

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