浅谈微课在初中英语词汇教学中的运用

王征

【摘    要】目前初中英语词汇教学普遍存在学生学习效率不高等情况，任课教师在当前环境下应与时俱进，因而可以在教学中应用微课教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。微课最显著的特点即时间短，内容精，有利于集中学生注意力，因而英语教师在词汇教学中可根据教材知识对教学内容进行精简，基于此，本文主要对微课在初中英语词汇教学中的运用进行了简要的分析，以供参考。

【关键词】初中英语  微课教学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.036

在初中英语词汇教学中运用微课教学，可以提高英语教学的趣味性，激发学生学习兴趣，提高学生英语词汇的运用能力。教师可以将词汇教学课堂中的重点与难点内容用微课在课堂上展现出来，也可以上传网络，为学生提供随时学习的机会，培养学生自主学习的习惯与能力。因此，运用微课提高初中英语词汇教学效率，是摆在初中英语词汇教学面前的重要课题。

一、利用微课，精简词汇教学内容

我们应该知道，在记忆英语单词的时候往往会出现很多问题。尤其是很多同学会发现有一部分英语单词是重复的，明明自己已经将它记得很牢固了，但是它还是会出现在另外一个单元里。这样重复的记忆其实是没有太大用处的，反而会降低学生的学习效率。其实对很多学生来讲，每天记忆英语单词本来就是一件很麻烦的事情。如果在记的过程中发现有很多其实自己已经会了，就不会想要去这一部分的单词。这样的话就会导致有一部分的单词被学生遗漏掉，要知道这些内容都是非常重要的。所以老师可以将多媒体技术完美的运用到单词记忆中，老师可以提前将学生没有学过的重难点单词整理出来，让学生有一个大致的阅览。这样的话学生就会发现原来老师给他们看的内容都是自己不会的单词，就会有一种动力去记它。要知道有动力才会更好的学习，才能够更快的进步。总之，老师一定要帮助学生解决在记忆英语单词中出现的这个问题。例如学习season词汇，英语教师可以先提前引导学生学习春、夏、秋、冬四个季节词汇，分别为spring、summer、autumn和winter，英语教师借助微课为学生展示上述词汇字母拼写，这种精简化、生动形象的英语词汇教学可以调动学生学习英语积极性，帮助学生快速理解和掌握所学词汇知识，提高学习效率。

二、利用微课，讲解构词方法

初中英语词汇的学习并不是没有规律可循的，要想积累更多的英语词汇，学生就需要掌握英语单词的构词方法。语言本身具有一定的抽象性，学生需要具备较强的语感，如果教师只是采用描述的方式教授英语单词的构词规律，不仅会使学生混淆英语词汇，还会让学生对单词学习失去信心。如在教学《go for it》中的八年级上册最新版“I'm more outgoing than my sister”时，会学习到loudly、quietly、clearly等单词，这些单词的词性都是副词，教师可在微课中先展示loud、quiet、clear等单词，这些词都是形容词，然后通过动画的形式告诉学生-ly是副词的后缀，如果单词的后面有-ly这个词缀，通常都是副词。同时，在课文中还会学到competition这个单词，教师可利用微课展示compete competition-competive，然后告诉学生competition是compete的名词形式，-tion是名词后缀，-tive是形容词后缀，如果在单词中有这些后缀，则基本可以判断其属于名词或者形容词。通过学习构词方法，学生以后在不知道某个单词的其他词性形式时，就可以此类推了。

三、运用微课，突出教学重点难点

运用微课进行词汇教学，要选择时机，也就是说微课的运用要精炼。微课所占据的课堂时间不宜过多，通常是五分钟左右，主要用于针对词汇掌握的重点与难点环节。微课具有音频与视频结合的效果，可以有效刺激学生的感官，激发学生学习词汇的欲望。如在学习《Do you like bananas？》这一单元时，涉及到的水果词汇比较多，教师在微课里出示一个水果篮，里面有许多水果，学生可以根据自身的记忆，用英语说出水果的名称，微课的最后是检测环节，学生边说水果名称，然后对照微课出示的答案进行对照，了解自己的英语单词掌握情况。良好的视听体验，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。此外，微课有时间性限制，这就需要教师在制作微课时考虑到时间的因素，保持精炼，突出教学的重點与难点，尽可能对重点词汇及学生难以记忆的词汇进行反复强调。在安排教学内容时，要考虑到学生之间的个体差异，为不同层次的学生制定不同的教学目标。并且，教师在词汇教学中要平等对待每个学生，尊重与关心每个学生，营造民主和谐的教学氛围，让学生充分体验词汇运用的语境，促进学生词汇运用的准确性，提高学生学习的主动性。

四、创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用

虽然微课是一种新的教学方法，不过对于学生来说，当同一种上课模式持续了一段时间之后，就会变得很平淡，没有办法再像刚开始那样吸引学生的目光了。所以老师需要做的便是创新微课的教学方式，帮助学生更好的理解及运用相关的英语单词。或许这样才可以保证学生可以持久性的喜欢英语课堂。或许很多英语老师会发出疑问，本来微课就是一种新的教学理念，自己还没有完全的掌握它，现在又要对它进行创新，这样不是加大了老师的备课难度吗？对于一些很熟悉多媒体的老师来说，这些都是非常简单的事情。但是对于那些不是很常用多媒体的老师来说，这样不就是在为难他们吗？其实这些老师发出的疑问也并不是完全没有道理。

五、结束语

综上所述，词汇是初中英语教学的重点，也是学生最难掌握的内容，但由于教师采取的教学方式单一沉闷，以至于课堂教学效率偏低，长期以往还会消磨学生学习英语兴趣。学生通过微课可以更好地理解所学知识，增强自主学习能力，对提升学生综合素质有着重要的现实意义。微课程在初中英语词汇教学中的运用，能在很大程度上改善英语词汇教学的质量。因此，在初中英语词汇教学中，教师应把握好微课程的层次感，利用微课程讲解构词法，展示思维导图，而学校则应该完善相应的硬件配套设施，从而充分发挥出微课程在初中英语词汇教学中的作用。

参考文献

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