高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考

黄文杰 郑取婵

摘要：我国的传统文化对塑造学生的高尚品格有着积极的促进作用。高中生作为我国的储备人才，不仅需要拥有良好的学业成绩还要具备一定的品格和文化自信。在高中语文教学中神渗透传统文化不仅能够丰富语文教学内容还能加深学生对传统文化的理解。但传统高中语文教育都忽视了传统文化的重要性。本文不仅重提了渗透传统文化的必要性还结合了时代的特点列出了渗透传统文化的可行渠道。

关键词：高中语文;传统文化;渗透

一、引言

高中是培养学生人生观、价值观、世界观的重要时期，在高中语文教学中渗透传统文化教育对学生今后的发展有着举足轻重的影响。高中语文知识的教学与初中和小学不同，高中将教学重点全都放在了对文章整体内涵的感知上而不是字与词的理解上。我国自古以来就是农业大国，有着深厚的农耕文明底蕴，语文教师要在教学过程中将这些文化融入进去。当前我国高中语文教学在渗透文化方面还存在着许多不足亟待解决。

二、在高中语文教学中渗透传统文化教育的必要性

传统文化是经过了我国几千年的发展总结而来的，有着许多当代融合文化以及外来文化不具备的深刻性。高中生是我国的储备人才，因此对于高中生的教育应该更加全面。他们在学习中外融合文化的同时也要加强对我国传统文化的学习，让学生自身更有归属感。而且我国一直是礼仪之邦，传统文化中有着更加完备的礼仪。高中生学习传统文化能够提升他们的文化素养，并将其培养成为于国家、与社会都有益的人才。语文与其他科目不同，语文教材中包含了许多我国古代作家的著作，学生在学习语文时接触传统文化也更为频繁。而且通过蕴含了多重人生哲理的文章感知传统文化要比直接从历史中习得会给学生留下更加深刻的印象，对学生的影响也更为深远。在高中语文教学中渗透传统文化还能丰富语文教学内容，让语文学习变得更加有趣多彩。

三、在高中语文中渗透传统文化教育的途径

（一）借助新技术渗透传统文化

随着经济与科技的飞速发展，如今教学器材已经变得更加多样化、智能化。尤其是多媒体技术的广泛应用给语文教师改革教学方式提供了新的契机。传统的语文教学课堂大都是由教师说课完成，教材内容呈现形式也仅为板书形式，课堂比较呆板，学生学习也比较乏味。而多媒体技术能够呈现文字、图片、音频、视频，从视觉和视觉两方面同时刺激学生，激发学生学习兴趣。因此教师可以借助多媒体技术渗透传统文化。

比如在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师除了为学生讲解文中的生字词与特殊句式时还要根据其创作背景向学生点明其中蕴藏的传统文化，例如座次文化。在那场鸿门宴中，项羽与范增、刘邦、项伯等人的座位以及座向都有讲究。当教师口述完成后，教师就可以借助多媒体播放《鸿门宴》的相关影视剧，让学生近距离感知传统文化的座次安排。另外，鸿门宴中各个人物的称谓也大有讲究，我国作为礼仪之邦更加讲求这些长幼尊卑。学生也可以通过影视剧中的台词直接感知到。

（二）开展活动渗透传统文化

高中生与初中生和小学生相比较而言承受了更大的学习压力，因此高中语文教师更要在教学时要丰富教学形式，激发学生学习兴趣。教师可以在课堂上开展许多小游戏，寓教于乐才能让学生达到事半功倍的学习效果。比如诗词接龙、文学常识竞赛等都是渗透传统文化的合适游戏。教师可以将学生分组后让每组之间比拼，轮流派一个代表背出包含我国“山”的诗句。比拼的过程既是学习的过程也是巩固的过程，学生对我国的诗文化会有更加深刻的了解。除此之外，教师还可以组织茶话会，让学生针对我国的某点文化展开讨论。比如在学习《陈情表》后教师就可以让学生们讨论我国的“孝”文化。并让学生将其与我国当前的“孝”进行对比，既学习了传统文化知识又具有现实意义。传统文化的传递是一个潜移默化的过程，在语文教学中慢慢渗透传统文化能让学生在理解的基础上接受传统文化。

（三）角色扮演渗透传统文化

学习并不是只有一对多口口传述才能完成，让学生自己去探索、自己去体会往往会取得更好的学习效果。高中语文教师要明确学生在教学过程中的主体地位，将学习的主导权归还到学生手中。当前社会所需要的人才并不是考得高分的人，而是具有综合能力的人。在袭承传统文化时，教师也要注意让学生掌握学习的主导权。高中语文课文中有着许多包含精彩情节的故事，教师可以基于此让学生们表演出来。比如在学习《荆轲刺秦王》时，教师可以让学生自行排练，表演出其中的场景。无论是樊于期献首还是荆轲拜别太子丹，又或是荆轲刺秦王时的场景都值得学生们一一表演出来。当学生扮演了这些角色后，就会逐渐感受到我国古代壮士重情重义的高尚节操。他们在今后的生活中也会被这种言出必行、九死不悔的品格所感染，成为一个个高洁的人才。

（四）在环境中渗透传统文化

学生在学习时教师的言行举止会对他们产生潜移默化的影响。语文教师要想将传统文化传递给学生就可以从自身出发，加强传统文化知识积累，从而在平时的谈吐中向学生展现传统文化的魅力所在。除了教师本人会对学生产生潜移默化的影响外，学生周围的环境也会对其产生或多或少的影响。因此语文教师在渗透传统文化时还可以从教室环境入手，为学生打造一个充满传統文化气息的学习环境。首先，语文教师要与班级班主任进行沟通，同班主任达成一致。然后语文教师再安排学生在教室两侧张贴一些古代文人名人名言。不仅如此，教师还可以让学生自行将黑板报设计成充满古韵古风的格调。在课间，教师还可以借助多媒体教具为学生播放一些与我国传统文化有关的视频，比如《百家讲坛》、《国家宝藏》等，让学生拥有文化自信。

四、结语

我国的传统文化有着其他文化所不可比拟的特殊性，在新时代出生的学生们仍然要传承我国的传统文化，并将其发扬光大。高中语文教师在渗透传统文化时要注意方式方法，切不可生搬硬套，避免让学生产生抵触情绪。当今社会技术的快速发展为教学方式的变革提供了越来越多的有利武器，教师应该将这些高科技“武器”灵活地运用到教学当中来，在传递传统文化的同时，也让学生跟随上时代的潮流。将学生培养成既有传统文化底蕴又有新时代理念的高素质人才。

参考文献

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