大学体育人文教育理论与实践研究

徐朝阳

摘 要：随着科学技术的不断进步，社会经济迅猛发展，人民的生活水平也逐渐得到提高，新课程标准的逐步深化和改革，当下在教育内容管理中提出了以人为本的人文关怀教育理念，大学体育教学也不例外。本身体育教学就有着与其他学科不同的特殊性，课程内容的开展也更加灵活、丰富，在体育人文教育理论的研究中，我们发现采用以人文关怀为导向的教育其教学质量和教学效果能有极大的提升。本文就大学体育人文教育理论与实践研究进行初步探讨和说明。

关键词：大学体育;人文教育理论;实践研究

中图分类号：G807       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）10-030-01

1前言

我国新时代的教育改革越来越强调大学生的全面素质发展，体育教育是其中的重要组成部分，是实现大学生全面素质发展的重要教育手段。人文教育是提高大学生的综合素质能力，贯彻落实全面素质教育发展方针的重要内容。高校强化体育教育与人文教育的综合教育工作，促进大学生体育素质和人文素养的全面提升，符合高校新时代教育改革和大学生健康成长成才的要求，也能够达到我国特色社会主义事业建设对大学生的期望和标准。

2人文体育教育的几个基本特点

2.1长期性特征

人文教育在大学体育中的应用不是一蹴而就的事情，需要长时间才能见到效果，在师资队伍的建设上，加强教师的人文素养，在场馆的管理上，不断听取师生意见，改进管理方式方法，实现人性化的管理;另一方面需要长期融合的原因：用文化底蕴熏陶学生，学生受到人文教育是需要一个过程的，而不是短时间内就能达到效果，需要经过长期的影响，学生的心理才能发生相应的变化，这样他们对待人生、社会的态度和观点才能进一步优化。

2.2多样性

大学体育融入人文教育之后，可以对与体育相关的各种文化进行教学，例如体育与政治的关系，建国之后，周恩来总理的“乒乓外交”开启了中美关系正常化的新篇章;体育与经济的关系，2008年一场奥运会给我们北京带来了多少商机，一场足球世界杯给巴西带来了多少旅游人数。这些都是体育在融入人文教育之后，可以进行教学的内容。由此可见，人文教育融入之后，大学体育的外延进一步拓展，更加具有丰富性。

2.3内隐性

高校体育人文教育表面上是由高校组织各种教育形式来进行的，但是学生接受教育，提高自己的过程却是在无意识状态下完成的。以体育教育的形式将素质教育的内容隐藏在教育过程中，营造有利的环境氛围，潜移默化地影响学生价值观念和精神追求的发展，实现对学生体质人格的塑造和综合素质的提高。

2.4人文性

大学体育人文教育的“人文性”体现在以下两个方面;一是“以人为本”，强调在完整认识人的基础上尊重人的自身价值和自我人格，维护人的健康权利，关怀人的生命、生存以及生活的基本意义，满足人身心的发展需要，实现人的价值。二是在实践中对人进行全面塑造，促进人身体自然的生长发育、动作技能的形成和机体机能的提高，对人的人格进行塑造，對人的内心精神世界进行引导。一所大学的体育场地设施设计、校园体育活动的开展以及体育组织管理行为等只有蕴含人文性，才能成为体育人文教育“育人”的主题，而非简单的物质资料或有形无神的体育活动，以及僵硬冰冷的管理制度。

3人文教育在大学体育中的具体实践

3.1创造良好的体育人文环境

现阶段，我国大学体育教学中仍存在重视体育训练和测试，轻视学生主体意识的情况，这就导致了“以教学而教学”状况的出现，造成大学体育教育环境的僵化，不仅严重影响了学生的娱乐需求，而且也使体育教学的质量大打折扣。而我们知道，体育活动具有娱乐性，所以大学生能够在体育教育中得到放松，获得娱乐享受，因此将人文教育融入大学体育教育中就需要发挥出体育的娱乐性、健康性特征，以免失去体育原本的特色。

3.2构建积极向上的教师文化

教师作为一种职业，在人类社会中起着桥梁和纽带的作用，承担着人思想文化的传播和人才的造就等艰巨任务。体育教师在授课的过程中，自身的语言艺术、工作态度、文化素质、思想道德等都无时无刻不在影响着学生。教师的文化修养是自身的人格魅力、知识水平、道德素质的综合体现，是经过长期的沉淀和实践得到的，老师的言行对学生的影响远远超出书本上的教育。所以，一定要构建积极向上的教师文化，培养教师的个人素质。

3.3组织有序的体育文化课程，突出教学主题

体育文化教学方式是激发学生学习兴趣的有效手段，体现人文精神。大学体育的教学是有着自己的教学目的和大纲，完成教学任务才是整个课程的核心。

3.4确立以学生为核心的体育价值观

以学生为核心的体育价值观实际上也是“以人为本”观念的体现，是运用体育手段达到育人目标的体现。确立以学生为核心的体育价值观，首先必须确立大学生在体育教学活动中的主体和中心地位，将发展大学生的体育素养作为体育教育的首要任务。

4结语

总之，社会的发展和科技的进步对人的素质提出了新的要求，尤其对于大学生而言，很多社会需要的人才都需要在专业技能和人文素养上有突出的表现。然而从现实情况来看，我国大学体育教育存在着明显的人文教育的缺失，如缺乏对学生个性差异的关注、教学组织形式缺乏人文性、教学内容不能体现人文性、师生关系中缺少人文关怀等，这些情况不仅严重影响了大学生自身的发展，也不利于高校教育目标的实现，因此将人文教育融入大学体育教育是一个必然的选择。而将人文教育融入大学体育教育则可从创造良好的人文教育环境，确立以学生为核心的体育教育价值观，增强人文关怀、关注大学生的心理健康三方面入手。

参考文献：

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