乡镇中学背景下初中数学教学的有效策略

欧雪

摘 要：随着时代的发展，经济的飞速增长，乡镇的生活水平与经济状况较原来相比有较大发展。由于新的生活方式与经济状况的变化，乡镇中学的初中教学策略也发生了相应的变化。因此，在新时代下促进乡镇中学教学的有效提高成为一个新的研究问题。结合乡镇的现实情况与新时代发展的要求，促进乡镇中学初中数学教学的有效提高的策略包括：鼓励为主，建立数学信心；灵活教学，活跃课堂氛围；结合生活，培养学习兴趣。

关键词：乡镇中学；初中数学；鼓励为主；灵活教学；结合生活

由于时代的发展进步，乡镇的经济状况得到了很大的发展，生活水平得到了大幅度的提升，与之相应的乡镇教育也发生了相应的变化。教育的发展首先需要教育理念的更新，而教育理念的更新又需要以教师教学思想的进步为支撑。因此，促进乡镇中学教育理念更新成为一个新的研究问题。基于此种情况，笔者特结合多年初中数学教学经验，谈一谈如何有效的在新时代下促进乡镇中学初中数学教学的有效提高，期望对广大教师有所帮助。

一、鼓励为主，建立数学信心

不论是刚有自己思想的小孩子，还是一个经历过世事的老人，每一个人都是希望得到别人的鼓励、表扬的，初中学生也不例外。鼓励、表扬可以增加被鼓励、被表扬人的自信心，从而有更大的动力去做某件事情。因此，教师在进行班级数学教学时，对于学生要以鼓励、表扬为主，增强学生的数学学习自信心，促进他们不断的向更好的方面发展；而当学生出现原则性问题时，则需要对学生进行适度的批评，矫正他们的行为，帮助他们选择合理的道路。但要注意，这种批评需要适度和采取合理适当的语言，不能打击学生的自尊心，也不能让学生感到难堪。

例如，在开展《直线、射线、线段》这一部分内容的教学时，教师可以通过根据每一个学生的自身特点进行因材施教，以鼓励为主，建立学生的数学学习信心。这部分内容主要为了让学生了解三种线的性质和特点，因此，教师可以将知识点按照简化的方式教授给学生。当面对接收能力不高的学生时，教师不能过分苛责，而应该尊重学生的主体性，对学生多加鼓励，增强学生的自信心。另外，教师也应该对不同学生因材施教，采取适合学生个人的教学方式，从而增加学生与教师之间的亲近感情，从而建立学生的数学学习信心，培养学生的数学学习兴趣。

二、灵活教学，活跃课堂氛围

在日常的数学教学过程中，教师可以采取灵活的教学方式将复杂的内容进行分解与简化，然后采取生动形象的方式将其传授给学生，这可便于学生对学习内容的理解，提高学生的理解能力。但这要求教师在采取不同的教学方式时循序渐进，清楚每一种教学方式应该怎样实施，需要注意哪些问题，能做到擅长主动的将不同的教学方式運用到日常教学中。同时，教师在采取灵活的教学方式时，需要注意教学的方式方法，做到形式多样的开展教学。

例如，在讲授《有理数的加减法》这一部分内容时，教师可以采取灵活的教学方式，通过形式多样的教学方式活跃课堂的学习氛围，以培养学生的数学学习兴趣。开展这部分内容的教学时，教师可以通过实物演示法、动画演示法、学生自主学习法和小组合作学习等多种教学方式开展教学。由于这部分内容是有理数的第一个计算问题，需要学生们好好掌握。比如，教师采取动画演示法，由动画小人向左向右运动以表示有理数的加减，从而采取灵活的教学方式，活跃课堂气氛，培养学生的数学学习兴趣。

三、结合生活，培养学习兴趣

对于乡镇中学的学生来说，他们缺少获得过多的额外的课外知识的机会，因此掌握的知识量相对来说比城市中的学生要少。因此教师如果给学生讲太过高深的知识可能抹灭他们学习的积极性。教师可以通过结合学生的生活来进行教学，从而将高深的知识用日常生活中平凡的生活事件表现出来，拉进知识与日常生活的距离。教师利用学生的日常生活进行教学可以很好的培养学生的学习兴趣，让学生感受到教师是真正的为学生的学习着想的，从而将更多的精力放在学习上，这是有助于乡镇中学的学生发展进步的。

例如，在讲授《直方图》这一章节内容时，教师可以通过开展生活化教学，将本章节知识点与学生生活相结合，从而培养学生的数学学习兴趣。教师在开展教学时，可以通过生活化教学来促进学生对直方图的理解，激发他们的学习兴趣。教师可以以生活中的直方图为例，让学生解读关于“一周零花钱开销”的直方图。通过这种生活化教学，由学生列举生活中类似圆形的事物，既可以引发学生的思考，又可以引发学生的学习共鸣，让更多的学生参与到课堂讨论中，从而促进他们在数学课堂上的听讲专注度的提高和听讲效率的提高。

总之，进行乡镇初中的教学需要结合乡镇的实际情况和学校的实际状况。在新时代下，乡镇的物质条件和生活水平都有了很大程度的提高，因此，教育的质量也需要相应的提高，而这需要教师教学理念的更新。新时代下乡镇初中数学的有效教学策略包括：鼓励为主，建立数学信心；灵活教学，活跃课堂氛围；结合生活，培养学习兴趣。

参考文献：

[1]于利芳.生活化，让乡镇初中数学教学轻松惬意[J].数学学习与研究，2018（06）

[2]唐开乾.新课程背景下乡镇初中数学有效教学策略初探[J].课程教育研究，2016（21）