初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养

何英红

摘 要：美术作为一门实践性和艺术类的教学，与其他科目的教学方法不一样，学生通过学习美术能够提高学生的审美能力，为了能够让学生更好的学习美术，老师需要充分有效的培养学生对初中美术的想象力和创造力，只有两者相结合，才能够实现更好地学习美术。而艺术来自于生活，因此，初中美术教师应该在日常教学的过程中实施相应的措施来培养学生的想象力和创造力，让学生能够提高他们的美术综合素质，以便于实现教学目标。

关键词：初中美术教学；现状；学生想象力；创造力；培养

想象力就是指初中生通过个人在生活中的实践和经历，以及结合自己所学的知识，然后再脑海中形成的对事物形成的充满幻想，原本并不存在的事物或者是场景等。而创造力就是指人通过创造性的思维而产生的新颖，独特等方式解决问题或者是创造出新的东西，让人有焕然一新的感觉。要想要培养初中生的想象力和创造力的培养，最重要的是，首先要培养学生的创新思维，来促进能力的培养。

一、初中美术教学的现状

（一）教学模式单一

初中美术教学在很大程度上受到了传统教学模式的影响，也就是以老师教理论为主，学生主要是以听众的形式听课，而且虽然有很多学校都安装了多媒体装置，但是很多初中美术教师并没有充分利用，这样的课堂教学模式容易让学生的思维受到限制，也容易让学生对美术学习产生厌恶的情绪，两者结合对学生的想象力和创造力就严重的局限作用。

（二）学生的主体地位被忽视

由于每一个科目都有相应的课时，学校对于每一门科的教学内容也有一定的要求，这就让初中美术教师在教学的过程中，是带有目的性和任务的，所以常常在备课的时候，老师已经对课堂进行了教学设计，基于每一节课都是有时间限制的，并且老师也需要完成一定的教学任务，所以有时候不得不忽视学生的主体地位，也就是在教学的过程中，没有设置太多问题来让学生与老师进行交流，也没有给学生发表自己的意见和想法的机会，长此以往学生就不會养成良好的思考和想象的习惯，学生的想象力和创造力因此得到弱化。

（三）家长和学生对美术学习不重视

由于我国教育严重受到应试教育的影响，所以在很多地区家长和学生都更加重视文化课程，甚至包括一些老师也有这样的想法，比如在初三即将要进入中考战场的阶段，一些艺术类课程包括体育课程在很多学校都会被文化课程代替，并以让学生有更多时间复习为理由。特别是在一些农村学校，本来学习和读书对于他们来说就是出头的一个重要途径，所以文化成绩对于他们来说是非常重视的，加上长期的封建思想的影响，家长对于一些艺术课程的开展很是不支持，如果学生的学习得不到家长和老师的支持，自然而然地本来就不太有自主思考问题能力的学生也就会潜移默化受到影响，也不重视艺术课程的学习[1]。学生长期接受文化课程，而没有机会接触到艺术课程，那么，学生的思维也得不到开拓，想象力和创造力自然也得不到激发和培养。

二、初中美术教学中如何培养学生的想象力和创造力

（一）在课堂上创设情境教学

情境创设教学的方法在现在被应用的非常广泛，特别是一些艺术类课程，比如美术，音乐，舞蹈，还有英语和语文等等。这种方法可以给学生提供实践和体验的舞台，让它们在创设的情境中，能够对学习进行相关的体验，然后得出结论，这样的学习模式，能够让学生产生对美术的学习和探索兴趣，进而让他们在学习的过程中产生愉快的心情，从而能够激发学生的想象力和创造力，当老师看到学生能够自行进行想象和创造的时候，老师就可以适当地引导学生如何进行想象和创造，然后给予学生充分的空间，保证学生能够自己独立进行创作，这就有利于创新作品的发明[2]，当学生在培养这种能力的同时，不仅能够提高他们的美术综合能力，而且还能够实现学生对美术艺术科目修养的强化。

（二）采用多媒体教学来培养和提高学生的想象力和创造力

传统的美术教学方法是通过老师对理论的传授，然后通过各种方法对学生进行讲解和演示，最后给学生实践机会，来实现美术课堂教学目的，提高学生的美术能力，而多媒体教学方式在现在的教育领域中应用的越来越广泛，在学生的学习生活中所占的地位也越来越重要，同时发挥着举足轻重的教学作用，扩大了学生的视野，同时减轻了教师的负担。多媒体教学方法是通过视频，图画，文字，音乐等相互结合来向学生展示教学内容的一种方法，所以除了能够利用多媒体信息量广，内容量大的特点，对学生的想象力和创造力进行培养和提高之外，他还能在一定的程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力以及提高他们对于课堂的积极参与性，结合以上几点，总的来说，多媒体教学能够大大的提高课堂的教学效率。下面将主要通过讲解多媒体能够培养学生的想象力和创造力进行描述。

比如在《美术星空》这一课中，当学生看到这个课题的时候，可能会产生许多想法，但是又无法用美术语言表现出来，或者虽然星空在我们的生活中是非常常见的，一般人们对他的印象就是星星和月亮布满的情景，但是《美术星空》有题目可见，并不简单的事，我们平时所见的星星和月亮融合的星空，对于这种，就应该充分激发和发挥学生的想象力和创造力，让他们尽情的发挥想象来表达自己对美术星空是如何理解的，不过，学生在开始的时候可能没有什么想法，所以老师首先可以播放一个网上寻找的美术星空的视频来引导学生如何进行想象和创新，比如说它可以是七彩的颜料挥洒出来的星空等等。

（三）多多组织和开展丰富的课外活动，为培养学生的想象力和创造力提供宽敞的平台

艺术来自于生活，生活是艺术创作的源泉，一切艺术活动的开展，都必须要在生活中通过一定的实践，才能够产生，在初中美术教学中，对学生的想象力和创造力的培养也是如此，只有充分挖掘生活美术中的艺术元素，开拓学生的视野，才能够遇见教学质量的提高。课堂教学只是学生能够获取理论知识和一部分实践能力的场地，但是课堂教学并不是美术学习的唯一地点，为了能够培养学生的想象力和创造力，初中美术教师认真地为学生组织和开展户外活动是一个重要的手段，主要是因为课外活动的视野比较宽广，学生看到如此宽广的景色，往往能够得到心情的释放，轻松愉悦的活动和学习以及劳逸结合的教学方法，能够有效的激发和培养学生的想象力和创造力[3]，能够为学生创作出创新美术作品打下能力基础，并且在活动的过程中，老师要根据学生的个性特点和心理特征，为学生设计一些游戏活动，有些活动最好能够实现激发学生的创新思维的目的，引导学生在课堂上学习到的理论知识应用到实践活动中，并且在过程中老师要时刻鼓励学生勇于想象和创造，勇于充分发挥自己。

比如在《生活中的标志》这一课中，我们明显的知道这一美术课时的学习与生活息息相关，生活中的标志是千奇百怪的，样式也很多样，如果只是通过老师在上课的时候向学生展示一些标志，那往往是生活中比较常见的，但是为了能够激发学生的想象力和创造力，不管是常见的和不常见的学生都应该要充分的接触，来获取更多的创作灵感，所以初中老师可以在保证学生安全的前提下组织学生到店面比较集中的市区去采集一些自己见到的或者是自己比较喜欢的，又或者是自己在实践观察的过程中所产生的一些灵感记录下来，并且在活动结束后通过自己的观察和获取的灵感设计一个具有自己的特色的标志，然后在课堂上进行展示，这样也可以充分的激发学生的想象力和创造力。

（四）初中美术教师要通过布置开放的课后实践作业，来培养学生的美术想象力和创造力

在教学课堂上，时间都是有限制的，如果老师要保证在完成教学任务的前提下，要保證学生理论和实践都有一定的提升，这是非常难，也不是很现实的。所以说，为了适应这种时间不够的现状，初中美术教师只能够通过布置课外作业来训练和提高学生美术的技能。而且学生通过自己去观察和发现生活中的美术，能够让他们觉得很有满足感，进而激发自己对美术课程的喜爱，只有学生愿意积极主动的接受美术，那么，学生才会对身边的艺术和事物产生想象力和创造力[4]。

传统文化一直是我国的精神财富和物质财富，它是给予我们国家灵魂的存在。在美术课程中有一个课时是《传统纹样》，传统文样在日常生活中也是随处可见的，只要有一双发现美的眼睛，在课堂上，老师只能够向学生展示传统文化中的凤毛麟角，要想能够得到进一步的提升，学生必须要通过课外训练和实践获取更多样本，初中老师应该深刻明白这个道理，所以在结束课时的时候，老师可以向学生们布置课外作业，可以让初中生在课外有时间的时候跟着爸爸妈妈去一些比较具有传统气息的商店里寻找传统纹样，并且，如果店主是传统文样的热爱者，学生可以主动有礼貌地向店主请教该传统文样的发展历程，通过深入了解，学生的想象力和创造力也可以得到激发和培养。

结束语：初中美术教学中的想象力和创造力的培养和提高，并不是一蹴而就的，他需要长期的习惯的培养和老师教学模式的不断改善，才能够慢慢的得以实现。所以老师要充分结合课堂和课外课程的开展，以及作业的布置和鼓励学生充分发挥自我，来培养和提高他们的想象力和创造力，为学生的美术综合素质打下基础。

参考文献：

[1]毛媛媛.初中美术手工制作课的现状分析与应对策略[D].合肥师范学院，2014.

[2]刘海锐.利用地域资源优化丽江初中美术版画课程教学的研究[D].云南师范大学，2014.

[3]纪园园.初中美术“欣赏·评述”教与学的研究[D].云南师范大学，2017.

[4]朱星波.初中美术教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015.

[5]金子煊.浅谈初中美术如何实施个性化教学[J].美术教育研究，2018，08：114.