提高初中数学教学有效性的策略研究

龚光文

摘 要：提高教学有效性问题一直被广大教师所关注。初中数学作为学生学习数学承上启下的关键性阶段，其教学效果的好坏直接影响着学生今后的深入学习和发展。因此，初中数学教师在教学中一定要重视对教学有效性问题的研究，通过积极探寻有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，帮助学生真正学会并深化对数学知识的理解，从而使得学生的学习效果得以大大提高，进而实现初中数学教学有效性的提高。

关键词：初中数学；有效性；提高；创设情境；动态

縱观多年的初中数学教学发现，虽然新课改政策已经实施了一段时间，但是教学中仍然存在着一定的问题，对学生学习兴趣的激发重视程度不够、学生学习的主动性没有充分调动等等，使得教学的有效性问题一直没有得到妥善解决。鉴于此，初中数学教师在教学中，一定要根据新课改精神的指导，通过采用新颖有效的创设情境策略来促使学生的学习兴趣得以充分激发，通过借助先进的多媒体教学来将静态的数学知识转化为动态的直观视频，通过课堂小结来反思教学得失和巩固所学知识，从而使得学生对数学知识的掌握程度得以不断深化，使得学生的数学学习成绩得以不断提高，进而促使初中数学的教学效果得以大大提升，使得初中数学教学有效性问题得以迎刃而解。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

要想使初中数学教学取得良好的教学效果，教师就要改变传统的灌输式的强制教学方法，转而重视对学生学习兴趣的激发和学习主动性的调动。初中数学教师在讲授数学知识时，可以通过将教学内容与实际生活现象相结合来创设生动的教学情境，让学生感受到数学知识在现实生活中的重要性，从而对数学学习产生浓厚的学习兴趣，为学好数学打下良好的基础。

例如，在学习《二次函数的图像和性质》这部分内容的时候，我就通过创设生动的教学情境来激发学生的学习兴趣。上课伊始，我出示两张图片：雨后天空中挂起的美丽彩虹、河上架起的拱桥。我让学生仔细观看这两条曲线，然后提出问题：“这些曲线能否用函数关系式来表示？如何画出这样的函数图像？”如此一来，我通过创设生活中常见的问题情境，不仅引出了新课内容，而且激发了学生学习数学的积极性和兴趣，从而促使学生积极主动地参与到了课堂教学中去。

二、动态教学，促使学生真正理解知识

在初中数学教学中，有很大一部分数学知识较为抽象，学生学习起来存在一定的困难，单靠教师的讲解也不能达到预期的教学效果。但是，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在数学教学中的应用使得这一难题迎刃而解。教师在讲述这些抽象知识点时，可以通过运用多媒体技术将静态的数学知识变成动态的动画演示，使学生直观地看到数学知识的变化发展过程，从而帮助学生真正理解数学知识。

例如，在学习《弧长与扇形面积》这部分内容的时候，我就通过借助多媒体技术来动态演示弧长的变化与扇形面积的变化间的关系，从而帮助学生真正理解这部分知识。课上，在学习扇形面积的计算这一知识点时，我利用多媒体课件给学生生动地展示了圆心角的变化对弧长和扇形面积产生的变化关系。然后，我引导学生来观察这一变化过程中几个特殊的位置，使得学生自行探究出了通过弧长来求扇形的面积公式的方法，再由特殊到一般，从具体到抽象，引导学生顺利得出了圆心角所对弧长公式和圆心角所对扇形面积公式的推导方式。这样，我通过多媒体教学将静态的抽象的数学知识用动态的生动的视频动画直观地展示出来，使得学生真正理解了这部分知识。

三、小结反思，深化学生的认知能力

小结反思是教学的重要环节，课堂总结不仅可以让学生理清楚本节课的知识点，而且还可以养成总结知识、学习方法和数学思想的习惯，通过总结让学生的头脑中形成一定的知识体系，让学生明白通过课堂讲解学到了哪些知识，还有哪些知识存在困惑，如此便可有针对性地进行复习和巩固，从而使得学生的学习效率大大提高，使得学生的思维能力和认知水平得到有效提升。

例如，在学习完《二次函数》这部分内容以后，我就引导学生通过小结反思来梳理本章节的知识内容。课上，我首先带领学生复习回顾了二次函数的概念、二次函数图像与系数的关系、二次函数的表达式以及二次函数的平移等等，通过复习回顾，学生对整章节的知识点有了一个系统的学习，在头脑中形成了连贯的知识体系，同时也明白了哪些知识还存在困惑，能够及时地进行学情反馈，这样，我针对学生依旧不太明白的知识点利用做题的形式进行了深入讲解，使得学生真正学会了这部分内容，并使得学生的认知能力得到了深化。

总而言之，随着社会的进步和时代的变革，教育教学也发生了翻天覆地的变化。初中数学教师应看到这一巨大变化，在教学中及时更新自身的教学方法，运用新颖有效的新型教学方法来不断激发学生的学习兴趣，促使学生的自主学习意识得以觉醒，学习主动性得以充分调动；并借助先进的教学媒体来优化课堂教学，使得课堂教学能够起到事半功倍的效果；在教学中，教师应边带领学生学习新知边引导学生巩固总结旧知，使得学生的头脑中形成系统的知识体系，从而不断提高学生的学习效率，进而使得初中数学教学的有效性得以大大提高。

参考文献

[1] 赵仁义.新课改初中数学课堂教学的反思[J].教育界，2012.

[2] 曾利芳.基于新课改的初中数学课堂教学优化策略[J].中国科教创新导刊，2009.