数学教学中学生逻辑思维能力的训练与培养

王文峰

摘 要：众所周知数学知识具有较强的抽象性，而逻辑思维能力就是对抽象的事物不断进行推断、研究。因此在数学教学中要不断培养和训练学生的逻辑思维能力，对其他科目的学习也起到一定的促进作用，所以在数学教学中培养学生的逻辑思维能力是现在研究的重要课题。数学老师要制定多样化的教学模式，高度注重学生逻辑思维的训练和培养。本文分析了数学教学中学生逻辑思维能力的训练和培养的意义和存在的弊端，以及逻辑思维能力的训练与培养的有效途径。

关键词：训练；抽象概念；创新；逻辑思维能力

引言

数学相对于别的学科来说，它不仅学习难度大，而且具有很强的抽象性、思维性等，如一些结构、空间等的知识。所以学生的逻辑思维能力要强，这样才有利于数学知识的学习、理解、掌握。老师在进行数学教学时，老师要结合学生的学习状况和课程表现等，以学生作为主体，不断训练学生的逻辑思维能力。因此数学老师要不断完善和革新数学教学模式和教学手段，使数学教学课堂氛围浓厚，有较强的互动性，让学生进行深入的思考和想象，为逻辑思维的培养创造有利的条件。

一、数学教学中学生逻辑思维能力的训练和培养的意义

数学教学要符合新课改背景下的教学要求，就要不断培养和训练学生的逻辑思维能力。老师要积极采取措施不断使学生热爱思考、善于思考，这样有利于使学生了解和学会基础的数学逻辑思维技巧，是数学逻辑思维能力训练和培养的有效途径。培养学生逻辑思维能力意义重大，具体表现为：首先，学生可以对数学知识充分的理解和掌握，在课堂上能够迅速掌握老师传授的知识；其次，可以构建和谐友好的师生情，增加老师和学生之间的互动和交流，课堂气氛浓厚融洽。再有，能够把数学知识应用到生活和学习的各个方面，使学到的知识真正发挥出它的作用。最后，不断加强老师数学教学方式的创新，不断完成新课改下数学教学的要求。所以，数学老师要树立正确的责任意识，不断完善自己的教学方式，在进行教学时不断培养和训练学生的逻辑思维能力。

二、目前我国数学教学中存在的弊端

（一）数学教学方式单一缺乏创新

一些数学老师传统教学理念根深蒂固，在教学中很难改变传统的教学方式和理念，依旧采取单一的方式对知识进行直接传授。在教学中遇到数学公式时，老师一般采取的方法是让学生直接背过，而没有给学生留出足够的时间让学生进行深入的思考，通过思考自己研究出数学公式，进而理解和更好的掌握。这种硬背的方式可能当时能掌握公式，可是过一段时间就会背不过公式。再有一些老师在进行数学教学时，没有充分了解和结合学生知识掌握的实际状况进行教学内容的设计，只是按教学要求按部就班进行教学，严重影响数学教学的质量，学生的学习成绩和学习能力得不到很好的提高。

（二）数学教学中学生太看重学习成绩

一些家长对学生学习存在一定的誤区，片面的认为只要有好的学习成绩，就证明孩子学习优秀，因此为学生报许多课后辅导班，增加学生的学习负担，再加上老师的教学观念的影响，导致学生太看重自己的学习成绩，导致学生对数学老师提出的问题不太关心，没有进行充分的思考，只注重知识的掌握，所以这种死板的学习对学生的心理产出不良的影响，不能加强学生的学习能力和技巧。

三、数学教学中学生逻辑思维能力的训练与培养的有效途径

（一）通过抽象问题的教学模式不断训练和培养学生的逻辑思维能力

数学知识应用在我们生活的方方面面，学生的数学成绩会受自己所处环境的影响。因此，老师在进行数学教学培养逻辑思维能力时，要科学合理的结合学生的日常生活，不断鼓起学生通过生活对数学学习的积极性。所以，老师在数学课堂上，老师要多问一些抽象化的问题，抽象化问题的提出要充分结合现实生活中的案例，并进行深入的解题方法的教授，学生对老师提出的问题产生兴趣，愿意积极的进行学习、思考、研究，这样充分调到学生的思维，从而达到训练学生思维能力的目的。

（二）通过抽象概念的教学模式不断训练和培养学生的逻辑思维能力

学生正处于求知的时期，可以最大挖掘学生的想象力。所以，数学逻辑思维能力的培养可以通过抽象概念的教学模式进行。在进行概念的讲解时，老师要积极转变教学观念，避免开门见山的直接讲解，老师要制作科学的方式对学生进行细致的引导，如设计一些的悬念等。老师就要对新的概念知识充分引导，学生愿意深入思考和研究，从而对概念能够更好的掌握。通过这种创新的教学方式，学生就会对知识进行充分的想象，达到训练学生思维能力的要求。

（三）通过逻辑思维基础功训练不断培养和训练学生的逻辑思维能力

逻辑思维基本功训练是培养和提高学生逻辑思路能力的最有效途径之一。首先，老师要时学生掌握好数学基本概念。数学基础知识是学生进行研究和推理的前提，掌握扎实的基础知识，才能更好的推理问题、解决问题。所以老师要仔细阐述概念的真正意思。其次，加强学生对事物的判断水平。判断贯穿在数学的各个阶段，所以老师在进行数学教学时，加强学生对事物的判断水平，有助于提高学生的逻辑思维能力。老师要引导学生对信息进行获得，并开展合适、正确的判断。最后锻炼学生解题的能力。老师要结合学生的心理特点以及思维特征，并针对教学难点的一些内容，多提出一些相关的题，让学生充分进行思考和研究，并对问题研究多种解题思路，学生在整个解题的过程中思维处于活跃的状态，不断培养学生的逻辑思维，并指导和训练学生在进行解题的过程中掌握进行推理的能力，锻炼学生的思维不断的严谨，达到加强学生逻辑思维能力培养的目的。

总结

数学教学中学生逻辑思维能力的培养不是阶段性的过程，它需要数学老师长期的坚持，认真制定合理的教学方案，有效的进行逻辑思维能力的训练和培训，通过各种途径进行训练和培养，包括通过抽象问题的教学模式、抽象概念的教学模式、逻辑思维基础功训练等方式，全面提升学生的逻辑思维能力，实现新课改背景下数学教学的目标。

参考文献

[1] 李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（08）：200.

[2] 丁京.数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].教学与管理，2011（21）：127-128.

[3] 孙先碧.新课程理念下中学生数学逻辑思维能力的培养探析[J].科技信息，2011（20）：657-658.08518E36-CA37-4424-8974-C84D9C30F010