初中体育教学中提升学生主动参与策略探讨

杨儒新

【摘要】近年来，我国应试教育方式逐渐转变为素质教育。因此，体育课程的重要性渐渐被教师、家长以及教育界广大人士所重视。在此背景下，初中体育课程教学也应当进行相应的提升。体育课程不仅要提升学生们的身体素质，更要重视体育习惯的养成、体育能力的培养以及终生锻炼意识的养成，进而培养学生成为社会发展所需要的综合性人才。所以，体育教师在课程教学中应当及时转变自己的教学观念，综合运用各种教学资源进行教学。通过多元化的教学方式刺激学生的体育学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生体育锻炼的意识，最终提高体育教学质量。

【关键词】初中体育;学生自主参与;提升方式

近年来，我国教育水平不断提高，教育改革不断推进，体育课程的重要性慢慢被人们所看重。体育课程在初中教学体系中同样占据了重要地位。开展体育课程不仅能够提升学生们的身体素质，与此同时，体育课程能够很好地缓解学生的学习压力，帮助学生们释放压力，进而更好地提升学生的学习效率。然而就目前的体育教学来说，还存在教学模式单一，教学手段落后，教师的教学理念陈旧等现象，这些都严重影响着学生们的体育学习兴趣，导致学生们的体育参与度不高，进而影响学生的身心健康的发展。对此，初中体育教学策略应当及时改革，激发学生的学习兴趣，提高学生体育课程的参与度，进而帮助学生全面发展。

一、初中体育教学课程中存在的问题

（一）学生的主体地位被忽视

针对课程学习来说，传统课堂的教学模式是教师在课堂中不停地进行知识点讲解，学生在课堂上机械地接收这些知识。这种陈旧的教学模式忽视了学生的主体地位，也就直接影响了学生对课程的学习兴趣以及参与度。在体育课程教学中也是如此，体育教师将体育课程把控得十分紧凑，全方位安排学生的体育教学，让体育教学丧失了一定的灵活度。此外，这种学生被动接受教学知识的教学方式，忽视了学生的主体地位，学生在体育课程中只有被动接受教师的安排，极大程度地限制了学生的行动。长此以往，这种教学模式影响学生的学习兴趣，对体育课程的开展十分不利。其他学科在教学中普遍引进了翻转课堂的教学模式，让学生成为课堂主体，在学习过程中需要学生花费时间去思考自己所学的知识。课堂上的教师则成了为学生解答疑惑的引导者，也真正做到了教师的职责：“传道受业解惑。”

（二）教学方式单一

就目前的体育教学重视程度来说，体育教学受到了社会广大人群的关注与重视。然而在实际体育课程的教学中，大多教师的体育教学方式仍旧单一、枯燥。这种教学模式十分影响学生的学习兴趣。这种灌输性的教学方式大多学生并不喜欢，因此不利于学生对课程知识的吸收。久而久之，教师与学生都会对体育课程产生厌倦感，从而降低教学质量，更是不利于学生的身心健康成长。单一的教学模式在体育课程的教学中较为常见。大多体育教师选择室外体育课程讲解与练习，重点在于练习。反复枯燥的练习让学生们丧失了兴趣，进而使体育课堂不受学生们喜爱。

（三）学生差异被忽视

每一个学生都是一个单独的个体，每一个个体都有着极大的差异，在教学中，教师的教学大多是“全面覆盖”，并没有真正做到“因材施教”。由于每个学生之间的差异导致学生们所能够吸收到的知识水平不同，进而导致了学生巨大差异的产生。与此同时，教师并没有注意到学生之间的差异，导致部分学生对体育课程失去兴趣，部分学生对体育课程更加偏爱的情况。这种教学模式使喜欢体育课程的学生更加喜欢体育课程，不喜欢体育课程的学生进一步丧失了学习体育的兴趣。因此，忽视学生之间的差异进行体育教学十分影响教学质量。

二、初中体育教学中提升学生主动参与的策略

（一）开展趣味教学，激发学生兴趣

人们常说：“兴趣是孩子最好的老师。”由此可见，兴趣在提高学生的学习兴趣方面有着至关重要的作用。在初中体育教学中，针对学生的兴趣进行教学展开，对培养学生的体育学习兴趣有着十分重要的作用。创新教学形式，从激发学生的学习兴趣开始，丰富的教学手段以及创新的教学形式能进一步提高体育课堂教学趣味性，也能刺激学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习参与度。例如，进行篮球技巧教学时，让学生在操场上进行真实训练之前，还能够在课堂上利用多媒体展示NBA比赛的精彩瞬间，让学生在观看这些片段的过程中思索篮球技巧是如何做出来的。通过自主思索所得到的知识能更深刻地印刻在学生的脑海中。另外，建立体育课程兴趣小组也是提高学生体育课程参与度的方式之一。在小组活动中不仅能够提高学生对体育课程以及体育知识的认知，同时学生之间的互动使学生之间的情谊增进不少。

（二）设置情景教学，增加师生互动

情景教学的教学方式在各个科目的教学中已被广泛应用了。并且，从其他科目的情景教学成果来看，情景教学的教学方式能够增加学生对课堂学习的兴趣，提高教学质量。在体育课程中，情景教学应当充分得到利用。构建各种情景进行教学，能让学生更好地融入情景，能有效调动学生的学习热情。如此一来，学生们的课程参与度也就随之提高了。在进行情景构建时，教师应当有针对性地进行情景构建，进而更加深入地促进学生能力的培养。举例来说，在足球课程教学中，教师首先将学生按照水平进行平均能力小组分配。然后，在小组之间展开模拟世界杯的教学比赛。在比赛中营造世界杯比赛大致相同的紧张气氛，促进学生更有激情地参与比赛。

进而，学生在这种情景中就获得了相关足球的知识。此外，小组比赛能锻炼学生们相互合作的能力，能够有效培养学生们的综合能力。

（三）多元评价，树立学生自信心

针对初中生来说，这个阶段的各种能力的培养十分必要，也是十分关键的。在此阶段，学生们的智力与体力以及各种习惯的养成都处于一个十分关键的时期。与此同时，此阶段的学生对各种知识的接纳能力也极强。他们的理解能力使他们能够在短时间内吸收巨大的知识。然而，这个年龄段的学生也正是处于青春敏感的时期，对于别人的看法与评价都十分重视。因此，在此阶段为学生建立强大的自信心以及自尊心是十分重要的。此时，教师的课堂评价在学生面前就显得十分重要。教师在进行课堂评价时，应当建立相应的评价体系，科学合理地进行课堂评价。与此同时，积极的课堂评价应当在对学生的自信心以及自尊心进行保护的前提下进行。及时有效的课堂评价能够使学生更加重视课程内容，进而促進学生的体育知识的吸收。在提高体育教学水平的同时，教师还应当做好自己的反思工作，保证自己的工作一直处于正轨，没有发生偏颇。另外，根据学生的水平以及成长状况进行课程调整能够让学生更有效地获得体育知识。提高学生的自信心，让学生在课程中更加勇敢，也是提高学生课程参与度的一个关键因素。

三、结语

在课程改革不断推进的今天，各个科目的教学模式都发生了巨大的变化。然而，体育课程的教学模式仍存在一些陈旧的方式方法，让学生对体育课程的重视度与参与度大大降低。针对初中体育课程学生们参与度来说，及时转变体育课程的教学模式，引导学生积极主动地学习体育知识能有效地转变如今体育教学的境地。学生参与体育课程中锻炼自己的体魄、放松自己的身心，更有利于学生文化课程的学习。另外，培养学生们终生锻炼的意识对学生的综合能力发展有着十分显著的影响。

参考文献：

[1]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（3）.

（责任编辑 李芳）