小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策

宋晓平

摘  要：对于现代社会的人来讲，竞争意识和合作意识缺一不可，激烈的竞争环境使得人们在具备竞争意识的同时，也必须具备能够合作共赢的精神。体育精神的本质就是通过竞争不断超越自我，通过合作来发挥团队最大的力量。因此在小学生的体育教育当中，也应当对学生做好竞争和合作意识的培养，增强学生的抗压能力和身心健康。本文主要从小学体育教学中学生竞争与合作的意义出发，探寻培养学生竞争、合作意识的有效策略，以便于指导教学。

关键词：小学体育;教学;竞争意识;合作意识

中图分类号：G807       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-034-02

对于飞速发展的现代社会来说，竞争与合作是现代人所要面临的日常。在日常社会生活中，难免会与他人产生竞争或者合作的关系，只有拥有了良好的竞争与合作意识，才能够在当下社会中更好地立足。而小学阶段是学生打好基础的阶段，因此在这个阶段应当充分培养学生竞争与合作的意识，最好的工具和途径就是利用体育课程对学生进行潜移默化的影响，合理的小学体育课程安排，不但能够激发学生的潜能，同时也能够让学生认识到“团体等于协作”的力量，帮助学生锻炼心理素质、强健体魄，为学生未来步入社会夯实基础[1]。正因如此，在小学体育教学当中如何培养学生竞争与合作意识，是值得所有教育工作者思索的问题。

1当代小学生竞争与合作意识淡薄的原因

1.1年龄较小

小学阶段的学生，年龄相对较小，这个阶段的身心发展特征就是注意力集中时间较短、容易受到外界的干扰、日常的知识和经验都相对缺乏，而这些都限制了体育教学的进行。学生由于年龄较小，因此更加注重的是体育课程是否有趣，而对于体育技能以及体育项目的学习与锻炼不够在意。灵活的教学方法和有趣的教学内容能够吸引小学生的关注，但是反复的技能训练则很难被学生关注和接受，所以说年龄限制了小学体育课程当中对于学生竞争与合作意识的培养。

1.2家庭教育问题

家庭教育方面主要有两点问题。首先，现代独生子女家庭较多，在日常的家庭生活当中，父母以及其他家庭成员尽可能地关照和爱护孩子，代替孩子做了许多原本应该由他们自己学会的事情，导致的后果就是孩子进入学校之后，作为学生，不但缺乏合作与分享的意识，同时由于父母的包办也缺乏竞争意识，而这是他们日后走向社会不适应以及心理承受能力差的根本原因。其次，在现代家庭教育里面，不少家长信奉分数就是一切，部分家长将分数作为衡量孩子的唯一标准，从而让孩子对学习失去了兴趣。与此同时还会影响日后孩子在集体中的正常生活。

1.3社会问题

社会经济快速发展，所带来的意识和观念也发生了很大的改变。当下人们对于孩子的教育问题越来越重视，但同时过于重视也就带来了一定的问题，那就是重视智育而忽略了其他方面，尤其是体育方面的教育，在升学压力之下，学校忽视了体育课程的重要性，加重学生课业负担，这对于培养学生竞争和合作意识有非常大的负面影响[2]。

2小学体育教学中培养学生竞争与合作意识的意义

2.1激发学生内在潜能，使学生实现自我超越

小学阶段是学生培养品格、强健体魄、丰富意识的基础阶段，但是在实际教学过程中，有很多学生在校园生活当中，不但表现不够积极甚至略有消极，究其原因主要是与家庭教育有一定关系。在当下社会独生子女较多，他们在家庭生活当中想要的东西父母长辈双手奉上，根本不需要通过竞争来获得资源与物质，因此导致他们竞争意识不足。在进入学校之后，在学习与社交当中，学生也很难做到积极上进。体育是富有竞技性和竞争性的活动，学生通过体育课可以培养竞争与合作意识，当然也能够激发学生的内在潜能，最终促进学生的自我超越[3]。

况且，科学合理的体育教学安排能够让学生在课程当中感受竞技的魅力，而且还能够让学生充分意识到日常生活当中时常存在竞争对手，没有不劳而获的事情，想要达到某个目标就必须通过自我努力去获得。学生在这个过程中找到自身的不足与差距，从而激发学生积极向上的心理，通过内向梳理自身，最终找到自己的长处并将其应用到实际的学习与生活当中，勇敢地迎接来自各方面的挑战。

2.2让学生通过合作学会取长补短形成共赢

当下社会固然竞争激烈，但是不可否认的是，很多事情必须要依靠团队的力量才能完成。每一个人身上都有不同的优缺点，只有大家通过合作才能实现扬长避短、优势互补，利用集体的力量来度过难关达到目标。而这种合作意识的培养必须从小学阶段就进行，所以在体育课程的设置上，教师应当结合小学生身体发育的实际情况和承受能力来进行，同时还要充分考虑到活动的趣味性，引起学生的兴趣[4]。例如在体育课程当中，可以采用踢足球、打排球等等方式，让每一个学生参与到团队对抗当中，感受到团队的力量。同时教师可以根据学生不同的身体条件以及优势，安排不同的站位，扬长避短、取长补短，帮助学生完成团队的集体活动，让学生认识到合作的重要性，这对学生未来发展大有裨益。

2.3为学生人生发展奠定基础

从大的方向来讲，体育的精神就是追求更高、更快、更强，通过不断训练竞争来超越自身、突破极限，通过团体的合作发挥最大力量来达到目的。体育精神绝不仅仅是专业运动员才需要培養的，而是应当从基础教育阶段抓起，通过体育运动和体育精神，让学生从中汲取更多的精神养分。在体育教学当中，学生通过激烈的竞争来激发斗志与活力，通过合作增加团队意识，摆脱不合群的颓废状态，使学生更加积极地面对生活与学习。

3小学体育教学中培养学生竞争与合作意识的策略

3.1设置合理的参考标准和阶段目标

培养竞争意识，首先要搞懂竞争的对象，竞争并不局限于与他人之争，同时也包括与自己的竞争，如何让学生处理好与他人之间的竞争以及与自己的竞争，这就需要体育教师为学生设定明确的参照标准和阶段性目标[5]。举例来说，以800米测试为例，教师可以为学生设定三个标准：班级平均速度、自己前一名同学的速度以及自己的理想速度，这三个标准能够帮助学生明晰自身的实力，戒骄戒躁认识到自己与他人和理想值之间的差距，这个标准还能够帮助学生主动出击，以竞争的心态做好准备。同时教师还要为学生制定目标，例如在800米测试当中，根据学生现有成绩设定一个拔高的速度值，让学生在一个星期内达到该速度，达到目标之后教师会颁发奖励，在这个过程中，学生不断挖掘自身潜能，通过反复训练不断提高自己的能力，以求能够完成目标，从而获得更优异的成绩。

3.2室内教学辅助培养学生竞争与合作意识

体育课并非单纯的课外教学，如果想取得好的效果还需要室内教学进行辅助。对于小学阶段的学生来说，室外教学的课程经过实践之后，教师还要在室内进行理论教育，让学生理论结合实际，通过优秀的人物以及优秀的案例向学生们展示竞争和团队合作意识的重要性[6]。

举例来说，对于很多小学生来讲，球类运动非常有趣，很多小学生是超级足球迷，所以可以通过介绍世界知名球队，通过比赛视频向学生展示团队合作的重要性，同时也让学生明白永不放弃、团结协作的足球精神，让学生在日后的实际训练当中能够拥有竞争意识和团队协作意识。

3.3让学生学会处理合作与竞争关系

人生各个阶段都充斥着合作与竞争，要培养学生合作与竞争的意识，那么就必须要教给学生如何处理好竞争与合作之间的关系[7]。以体育运动为例，如果没有竞争关系存在，那么体育运动就失去了竞技的魅力，就成了一潭死水，不再吸引人的关注。如果竞争过度没有团队合作，那么体育运动就会成为一团乱麻，每个人都想着表现自己，根本实现不了预定的目标。所以，对于小学阶段的学生而言，培养竞争与合作意识很重要，培养他们处理好竞争与合作关系的意识更为重要。在实际教学当中，教师可以引导学生进行分组游戏，分组是为了增强学生之间的凝聚力与合作意识，通过团队达成目标，而游戏则带有竞技色彩，让学生以组为单位进行竞争，充分尊重学生的好胜心，并對获胜的小组予以奖励，让学生明白竞争与合作的分寸，恰当处理二者的关系。

4结语

总而言之，在素质教育当中，体育教育是十分重要的一部分，应当在小学教育当中受到足够的重视。合理的体育教育不但能够增强学生的体魄和心理健康，同时在学习过程中还能够磨练学生的意志力和品格。为了让学生达到身心健康发展，小学体育教师在授课时，应有意识地培养学生的竞争与合作精神，尤其是在独生子女普遍存在的当下，培养竞争与合作意识能够激发学生的潜能，锻炼学生的心理承受能力，同时通过团队合作也可以让学生认识到团体的力量，更加有利于学生未来的发展，甚至影响未来人生。因此教师需要创新授课的形式和方法，让体育课在学生小学阶段发挥出更大的影响力和作用。

参考文献：

[1]梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育.2019（28）：31+40.

[2]单文成.小学体育教学如何培养学生的锻炼意识[J].体育世界（学术版）.2019（05）：180+179.

[3]郭爱刚.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].西部素质教育.2017.3（15）：51.

[4]蓝家海.谈小学体育教学中团队意识的培养[J].才智.2017（12）：55.

[5]张小平.小学体育教学中学生创造性思维的培养[J].课程教育研究.2016（21）：216.

[6]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技.2013.3（10）：87-88.

[7]陈秀平.合作精神在小学体育教学中的培养[J].黑河教育.2011（12）：28.