体育教育专业男生健美操教学现状调查研究

朱锦钊 龙裕元

摘 要：健美操是一项在音乐的伴奏下将基本体操与舞蹈动作结合起来进行锻炼的体育运动项目，由于运动量易于控制和掌握，需要的场地器材简单，运动的危险性小，而且锻炼的价值比较高，深受广大青少年学生的欢迎，也适合在青少年学生和类似广西这样经济欠发达地区的中小学校开展。据调查，占该专业人数四分之三的男生，都不喜欢健美操课，对健美操课学习的兴趣和积极性不高，导致该课程教学的质量普遍低下，教学效果不甚理想。为了全面提升健美操课的教学质量，全面提高体育师范生的体育教学水平和能力，笔者提出了“启发式”、“引导式”等教学改革的建议。

关键词：健美操教学;男生;体育教育;现状

中图分类号：G83       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-057-03

1研究对象和研究方法

1.1研究对象

广西南宁师范大学师园学院体育系体育教育专业2016级、2017级男生。

1.2研究方法

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法进行研究。

问卷的发放和回收：发放采用随机的形式和现场发放当场回收的方式进行，发放问卷100份（每年级各发放50份），回收100份，回收率为100%，其中有效问卷96份，有效率为96%。（见表1）

2调查结果与分析

2.1体育教育专业健美操课堂教学调查结果

2.1.1健美操课堂教学现状调查结果

为了深入了解该专业男生健美操课堂上学习的现状，我们对该专业2014和2015年级4个班8节课的课堂教学情况进行了现场观察，在观察中，我们发现男生学习的积极性和主动性远不及女生，动作掌握的数量和质量也相对女生差，比如学习一个简单的交叉步动作，在教师讲解示范后，经过3-4遍的练习，有大约80%以上的女生完全掌握和基本掌握，而男生仅有30%-40%的人完全掌握和基本掌握。（见表2）其他复杂一些动作的学习效果则更差。

同时，在课堂上主动请教教师和与教师交流的男生也少于女生。在所观察的8节课中，女生主动请教和与教师交流的次数为人均3次，而男生人均次数则不到1次，以上现象说明男同学学习健美操的积极性远不及女同学。

2.1.2学习态度与学习积极性调查结果

通过问卷的进一步调查，了解到该专业的男生对体育运动项目的爱好倾向分别为：篮球、足球、乒乓球，分别占被调查人数的49.1%、32.2%、       11.4%，而对健美操运动感兴趣或爱好的人数仅占被调查学生人数的7.3%，排在最后一位。（见表3）

调查中得知学习积极性不高的同学竟然占了被调查人数的62.5%。而在健美操必修课学习动机一项的调查结果中发现，排第一位的是为了获得学分，占了被调查学生人数的62.5%;其次才是为了今后教学工作的需要，占被调查人数的20.8%;而因为爱好和增强体质学习的仅占6.6%和10.4%（见表4）

2.1.3课堂教学的效果和质量调查结果

在2014级和2015级4个班健美操必修课程的教学中，在同样经过32学时的教学之后，通过对4个班健美操课程学习成绩的查询与比较，发现该专业两个年级男生的学习成绩远远不及女生，平均低于女生6分。“大众健美操”套路的通过率也可以看到两个年级男生的通过率低于女生21.1个百分点，但是未通过率却高于21.1个百分点。（见表5）。             2.2课后练习情况调查结果

由于受到学分的限制，该专业每门必修课的学时一般在32-48学时之间，可是要在短短的几十个学时学会一个运动项目的基本技术和技能并不是那么容易的事情。因此，课后的练习则是一个十分必要的补充。然而，通过问卷调查，我们得知该专业男生课后用于健美操练习或复习的人数极少，课后从不练习或复习的男生人数占到被调查人数的74.5%。在访谈中得知大部分男生课余时间大多用于篮球、足球等项目的练习和锻炼。（见表6）

2.3参加代表队训练和选修情况调查结果

课余训练是课堂学习的有效补充，学生通过参加专项代表队的训练，对提高某个运动专项的运动技术技能起到很好的效果。但是在调查中我们发现参加健美操代表队训练的男生非常少，两个年级参加代表队训练的人数仅占男生总数的3.7%和2%，代表队健美操教练也常常为找不到男运动员而发愁。而在专业选修课中选修健美操课的男生也同样寥寥无几，两个年级的男生选修健美操课的仅分别占男生总人数的11.3%和10.2%。

2.4对健美操课教学评价的调查结果

2.4.1是否喜欢健美操课的原因

在被调查的男生中，两个年级分别有18和22人不喜欢健美操课，占被调查人数的18.8%和22.9%;2014、2015级分别有30人和24人表示喜欢健美操课，占被调查人数的31.3%和25%。但是他们喜欢的主要原因是因为上课的场地舒适和考试容易通过，在喜欢健美操人数中分别占56%和18%;其次是一起聊天，占被调查人数的18%;最后是新鲜感，占被调查人数的9.3%。

以上结果说明大部分男同学喜欢健美操课的动机不纯，仅是因为健美操课一般在室内上，环境好、不用晒太阳、还有风扇、比较舒适、考试通过率还高、教师人缘好等，而不是真正喜欢这个运动项目。

在不喜欢健美操课的男生中，大部分认为健美操缺乏竞争性，内容简单缺乏刺激性，此外还有的男生因节奏和乐感差，协调性不好等不喜欢健美操。

2.4.2对于健美操老师教学方法的评价

本校从事健美操教学的都是年轻教师，他们与学生在年龄与性格上差异不大，能较好地進行沟通与交流。但是在八节课的教学观察中我们发现教师大多采用的都是传统的教学方法：“讲解→示范→带练→纠错→改进提高”，方法单调无趣味性，音乐的变化也不大，很容易给同学以枯燥乏味的感觉，因此，同学们学习的兴趣不浓，积极性也不高。

2.4.3对于教学内容的评价

健美操必修课中教学内容主要有《全国大众健美操标准二，第三、第五套组合》、《全球花球啦啦操一级规定套路一、二、三组合》和编排等，在调查中发现男同学对健美操的教学内容还是比较满意的，占被调查人数的60%以上，不满意和非常不满意的仅占被调查人数的24.0%和10.3%，比较适合男同学的基础，但是女生却能够轻易掌握，对于女生来说太过简单。

2.4.4关于健美操必修课的课时

该专业的健美操必修课，一共要修32个课时，其中包括2节理论课和2节技能考核，在短短的32个课时要求学生掌握《大众健美操标准二，第三、第五套路组合》和《啦啦操花球一级规定套路》，并自编动作一组。虽然在调查中近九成的男生认为合适或非常合适，可实际上，学习和掌握这些内容对女生来说可能不难，但是对大多数的男生来说如果不在课下用功，恐怕还是很难过关，因此，男生的通过率也比较低，补考的人数也比较多。

2.5关于健美操教学的场地设施

场地设施是体育教学应该具备的基本条件，调查结果显示男生对学校健美操场地设施满意的程度比较高，有接近80%的同学对健美操教学的场地设施表示满意和基本满意，说明该校健美操教学的场地设施基本能满足学生学习的需要。

3存在的问题与原因分析

由于中小学体育教学和开展课外活动的需要，作为体育教育专业的学生理应把健美操课学好。但是，占学生比例很大的男生对健美操课的学习却不是很重视，学习的积极性不是很高，学习的效果也不尽人意，这影响到体育教师人才的全面发展，应该引起重视。分析上述问题产生的原因有以下方面：

3.1主观原因分析

3.1.1对开展健美操运动的意义认识不足

从调查结果可以看出，男生选择健美操课的动机不纯，对开展这项活动的作用和意义认识不到位，总以为这只是几节简单的基本体操，对锻炼身体的作用不大，其实作为有氧运动的健美操，由于运动量容易把握，健康的作用显著，对场地器材的要求也不高，运动的安全系数也高，非常适合中小学开展。作为未来的中小学体育教师，理应学好这个项目。但是，男生却单纯从个人的兴趣和爱好出发，对这项运动的学习多数是应付了事，导致学习的积极性不高，效果不好，难以胜任中小学健美操活动的教学和活动的开展。

3.1.2基础差，起点低

从调查中得知男生只有12.7%的人在上大学之前接触过健美操，没有接触与甚至一点都不了解的男生占六成以上，对健美操运动缺乏基本的了解。（见表7）

3.1.3柔韧性差，节奏感和乐感差

由于该运动项目开展得比较晚，在县以及县以下中小学的普及和推广不够，大部分是来自农村中学的学生，尤其是男生，很少有机会接触该项运动，到了大学才接触和了解，因此，不论在协调性、柔韧性、还是节奏感和乐感等方面都跟不上，加上年纪的原因学起来感到非常吃力，困难多，越学越不想学。

3.1.4缺乏兴趣爱好

出于男性性格的原因，男生的运动倾向大多为竞争和冒险性强的运动项目，调查结果显示，大部分男生的运动兴趣在篮球、排球、足球和田径等运动项目上，对健美操之类的技巧项目兴趣不大，也很少关心。

3.1.5心理原因

男生大部分都比较好面子，在练习时害羞、放不开，害怕被人笑话，结果越是学不会就越胆怯，越胆怯就越学不好。加上喜欢健美操运动的女生比较多，在一个20人的健美操队伍中往往只有2-4个男生，很难成为这项运动的主体，在练习中很少有话语权，大部分是一个辅助作用。

3.1.6身体素质方面的原因

男生和女生在身体素质方面的差异给男生学习这个项目带来一定的困难，一般情况下“男生的力量比女生大，女生柔韧性比男生好”，而健美操运动对身体素质的柔韧性和协调性要求比较高，这些恰恰是男生的短板，加上大学生的年龄已经超过了柔韧性发展的敏感期，因此会给这个项目的学习带来较多的困难和障碍，这也是导致男生健美操学习困难的原因。

3.2客观原因分析

3.2.1教学内容枯燥

健美操必修课的教学内容单调枯燥，雷同性的动作很多，锻炼效果不全面，而且男生天性好动，习惯了竞争激烈、对抗性强的运动，突然要求他们整天在那里反复练习一些“操化”的基本动作，当然觉得枯燥、乏味，提不起学习兴趣。

3.2.2缺乏科学有效的教学组织形式

现在我校健美操都是男女混合上课形式，不符合“同质分组，异质分组”，男女一起上课虽然能起到相互促进的作用，但是因为男女在身体素质、健美操基础、乐感等各方面都存在一定的差距，混合上课不利于各自的发展，而且老师也不能很好地选择授课方式和授课内容。

3.2.3教学方法单一

教学方法简单枯燥乏味，课上采用的基本是传统的教学方法：讲解、示范、带练，无多少创新创意和时尚感，不能很好地满足当代学生的心理特征和心理需求，所以学生对教师授课的满意度比较低。

3.2.4学习氛围差

根据观察了解到课上男生的学习大部分是随大流，应付老师，一旦休息或分组练习都会拿出手机，既不请教老师，也不与同学进行交流和练习。分组练习时男生一般都会站在一旁观看，或等着小组长练会了再教，这种被动学习的态度导致课堂学习的氛围不浓，学风不好，这是影响健美操课教学质量的又一客观原因。

3.2.5缺乏丰富多样的课外活动

课外活动是课内教学的有效补充，可是据了解，该校的男生课后对街舞和轮滑活动的积极性很高，而不屑于参加健美操活动，很少有人参加健美操社团组织，也很少有人参加课余的健美操训练和比赛，这也是男生健美操运动水平不高的原因之一。

3.2.6课外练习场地不足

我校專业健美操室共3个，调查发现这三个教室在课外时间，除了代表队训练或者老师上课需要外，其余的课余时间都是不对外开放的，这也间接导致了在课外学生想练习时没有专业的训练室可以用于训练，也影响到了练习效果和学生学习健美操的积极性。

4建议

4.1加强健美操基础理论知识的学习

在加强健美操技能知识传授的同时也要加强健美操理论知识的学习，让男生更深入地了解健美操的一些基础知识，让他们明白什么是健美操。健美操不仅仅是女生的项目，男生一样能学习，并且不比女生差，加强男生学习目的的教育，使他们明确自己的学习目标，，重塑男生对于健美操的传统观念，引导他们正确地认识健美操这项运动，激发其学习兴趣。

4.2丰富教学内容和方法

在选择教学内容时考虑到男生各方面的因素，如男生的生理和心理特征、柔韧性等，如有必要适当地减少一些对于柔韧性要求较高的动作，进而选择那些较为基础的动作，加大对于基本功的练习，慢慢培养其学习兴趣，真正做到“磨刀不误砍柴工”。在持续一段时间后，老师可以适当地加入一些突出力量美的动作，给他们一个小目标，让他们去超越，从而获得成功的喜悦感，让他们慢慢了解健美操的乐趣。此外，也能适当地在教学中加入一些小组比赛，输了需要接受一定的“小惩罚”，如输的一方就做俯卧撑，以此来激发学生对健美操的兴趣。

4.3积极营造良好的教学氛围

一个良好的教学环境对于学生的积极性和创造性能够起到有效的促进作用，因此，教师可以充分利用多媒体技术，如让他们看一些男生健美操大赛上的精彩表演，激励男生学习健美操的主动性，对于一些总是在上技能课休息时间玩手机、积极性较差的学生，应给予一定的“小惩罚”，如让他复习一下刚才的一组动作等;老师在选择健美操音乐时，应该尽可能地选择一些时代感强、节奏易掌握的乐曲，帮助学生在充满激情的学习过程中同时掌握音乐节奏，而且在教学的过程中教师还应该和学生建立良好的师生关系，既为师也为友，尊重各个学生的主体性和差异性，培养良好的学习氛围，让学生产生“想学”“要学”的自主学习动机，从而提高教学的质量，以达到提高同学们健美操技术的水平。

4.4课余时间开放健美操室

在课外时间，应该在尽可能的条件下开放一些健美操室，给那些热爱健美操的学生提供一个合适练习的环境，从而促进健美操的发展。

4.5加大课下健美操活动的组织

应该适当地组织一些比赛，可以和学校里其他班级比，也可以邀请附近邻校的学生来一起相互交流，偶尔进行一些友谊赛，比赛形式可以多种多样，如5人男子团体等，比赛场地就在健美操室，裁判就邀请2-3个老师，大家相互学习，共同进步，这也可以调动男生学习健美操的目的性和积极性。

5结语

健美操具有易于实施、安全性较高等特性，便于在西部欠发达地区的体育课上实施，在体育基础设施不足的情况下，能够让学生起到锻炼身体全面发展的重要作用。但是目前男性健美操体育老师的教学现状不容樂观，需要我们更多去关注，从身心发展、外界因素、内在因素去“寻根问路”，从根本上解决各个刻不容缓的问题。