SPSS视域下高校体育统计学课程教学改革研究

摘 要：体育统计学是体育专业学生的重要必修课，对培养学生的专业应用能力具有重要意义。本文从体育统计学教学对计算机软件的需求现状出发，与教学中SPSS软件的具体应用相结合，探讨体育统计学课程在教学方法、内容方面的改革，提高体育统计学课程的实际教学效率，学生统计方法的应用能力也得以进一步提高。

关键词：SPSS;体育统计学课程;教学改革

中图分类号：G803       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-071-02

体育统计学是运用数理统计的基本原理和方法，研究体育科学领域各种随机现象规律的一门基础应用学科。随着科学技术的进步和体育自身的发展，体育统计已成为体育科研、教学训练、体育管理中不可缺少的数据收集、整理、分析和推理的工具。体育统计学作为一门方法论课程，已成为我国高校体育教学的重要基础课，但其教学效果并不理想，这不仅会严重影响体育测量与评价、体育研究方法等后续课程的教学和学生毕业论文的写作，而且还会继续影响学生毕业后的专业能力。因此，探索提高体育统计学教学效果的途径具有重要意义，特别是在运用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）等大型统计软件研究体育统计学教学方法的情况下，为高校体育教育专业教学改革和应用型人才培养做出贡献。

1 SPSS视域下体育统计学课程改革的必要性

有数据统计的应用越来越普遍，体育统计学的课程已经在大学体育教學进行，但其教学效果并不理想。一方面原因是：体育统计课程包含抽象的知识，许多内容很难选择;另一方面是：学生的学习目的不明确，基本的理解能力差，他们不善于独立思考，使这门课程的学习更加困难。在体育统计教学的过程中，会出现重理论轻实践，这将影响学生的学习效果，也不能实现体育教学目标。因此，在体育统计学的教学过程中，体育教师要提高学生解决问题的能力和在有限教学时间内的分析能力，使学生能运用更多的理论知识。并且有必要改革一下体育统计教学细节，体育统计学课程的连续性对体育教师提出了更高的要求，体育教师的组织能力是确保实现体育教育目标的必要条件。因此，体育统计教师要了解运动的前沿信息，提高体育科研和教学能力，熟练使用SPSS软件进行分析和应用数据，有效地利用数据进行实证研究，进一步分析问题，然后解决问题。分析工具的选择也会对研究人员的研究领域产生影响，这将决定结果的有效性。因此，使用统计软件，以促进体育统计学课程整合的教学实践可以提高教师的教学组织能力、提高教师的专业水平和合理使用教学范例的能力。

2 SPSS视域下体育统计学教学改革

2.1教学改革的指导思想

体育统计学的教学目的是培养学生的科学态度和实用的统计思维方式，使学生掌握体育统计学的基本理论和方法，掌握计算机数据处理和分析的基本技能。并将统计分析方法应用于体育教学实践中，因此，体育统计学教学改革的指导思想是调整教学内容，改进教学方法，使用SPSS统计软件进行教学，减少学生的计算工作量，增加实习机会，才能提高学生数据处理和分析的能力。

2.2调整教学内容

根据实用性、充分性和统计方法发展性的原则，重视体育统计的基础理论，增加了一些多样化的实用内容，对所使用计算工具的效果有很大的影响。学习的计算方法是自学习，同时在此过程中增加了SPSS的实际操作。无论是在体育统计学教学中，还是在普通教学中，体育教学方法都受到学生接受能力、教学方法和教学内容的影响。在当前的教学条件下，以培养学生知识技能为中心的教学方法改革是提高教学效果的迫切需要。

大学体育统计学课程比较抽象，学生的理解水平不同，对教师提出了更高的教学要求，教师不仅要有丰富的专业知识，而且要有较高的教学水平和组织能力，能够与学生融为一体，考虑学生知识接受的能力。实践是指在课堂教学中运用SPSS软件将体育实践案例与学生的计算机操作实践相结合，无论SPSS软件多么先进和实用，其方法的选择、条件（参数）的设置和结果的解释仍有待完善，因此，体育统计学的基本概念和理论不容忽视，仍然是教学的重点。但是，如果理论知识能够与体育工作案例相结合，则事半功倍。在体育研究、体质评价、体育教学和体育训练等领域有许多实例甚至体育科研论文中的统计错误也可以作为“负面教材”引入课堂。案例的引入，不仅使抽象概念从无形中变得有形，理论知识从枯燥中生动起来，而且还开阔了学生的视野，帮助学生了解体育统计学在体育领域的应用，促进学生端正学习态度，充分发挥主观能动性。

2.3改善教学方法

案例教学是根据教育对象和教学目标的需要把理论与实践相结合，根据体育统计学的特点，设计和组织案例教学是体育统计学教学实践中最有效的教学方法之一，在课堂上及时运用案例教学，不仅能有效地将知识与实践相结合，让学生在实际应用中发现各种实际问题，而且能使学生感受到角色的作用，运用思维方式独立思考和解决问题，结合他们在课堂上所学的知识和书本知识，分析体育统计中的实际问题和新的复杂问题。这样，学生不仅能掌握新的基础知识、基本原理和基本统计分析方法，而且能深入思考统计中的规律性问题，提高独立思考能力和解决问题的实践能力。

采用互动式教学，使学生从填鸭式教学中解脱出来，在实践和思维中逐步掌握知识。以学生为中心的互动教学体现了师生之间、学生之间思想交流和角色交流的过程，能够培养学生独立思考的能力。合作互动教学是学生学习、理解和掌握知识的重要途径。它教会学生灵活运用知识。因此，互动教学不仅适用于体育统计学的教学过程，而且可以推广到其他体育教学中，通过师生互动培养学生独立思考和独立处理事物的能力，从而提高学生的综合素质和整体灵活的思维方式。

主观掌握与客观实践相结合。在课堂教学过程中，教师应根据客观实际分析体育教学案例，使学生懂得如何指导理论实践，让学生主动使用SPSS，在掌握理论的同时在计算机上进行实际操作。在此基础上，对本理论进行案例研究，并运用大量实际案例来解释实际体育科学研究中的各种统计问题，特别是在体育科学研究论文中。采用反面教材，使书本中的概念从抽象到具体，使学生对错误的原因和解决方法有更深刻的认识，发挥主观能动性，避免类似现象再次发生。

2.4考核方法改革

建立和完善考试制度的合理化和科学化管理，对学习计划考试指标的实施效果，体现在考试过程中以学生为主体的教学目标，同时还体现在学生整个过程积极参与到教学目标的转移中。在学习过程中，要求学生平时养成积累知识和独立思考的习惯，并在体育统计学教学过程中运用综合评分法，将评价方法分为常规评分和期末笔试两部分。

3结论

综上所述，体育统计学课程是高校体育教育专业的重要必修课，对培养学生的专业应用能力具有重要意义。SPSS软件具有操作简单、功能丰富、计算结果科学、在线方便等特点，它在体育统计学教学中的应用，对提高学生的实践能力有着重要的作用。在SPSS环境下，体育统计学教学应结合学生的主观把握和客观实践、教师的理论讲解和实时演示、课堂教学和课外实践训练，提高体育统计学的整体教学效果。

参考文献：

[1]魏登云.体育统计学科建设与发展的立足点统计思想[J].西安体育学院学报.2000（17）.

[2]李健.《体育统计学》教学改革的初步研究与实践[J].体育科技.2004（05）.

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[4]崔永红，李学民.基于SPSS对成绩进行统计分析[J].甘肃科技纵横.2011（02）.

作者简介：

杜耀卿（1965.11—），男，河南省舞阳人，平顶山学院讲师，研究方向：体育教学训练、体育统计方法。