浅谈智慧校园环境下高中英语教学模式创新

高宏霞

摘 要：智慧校园是以物联网为基础的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。打造的是无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。本文就智慧校园环境下高中英语教学模式创新进行探究，要求英语教师能够在这样一个先进的平台中，加强对英语教学模式的创新，提高教学效率和质量将工作变得更加方便快捷，从而提高学生自主学习的能力，促进学生更加高效的全面发展。

关键词：智慧校园环境;高中英语;教学模式创新

引言：随着国家国力的增强，科学技术不断发展，互联网的应用也越来越广泛，直接推动了智慧校园平台的建设。传统的高中英语教学中，教师的教学模式过于单一，随着时代的更新，这种模式早已不是适应于现在的高中生，甚至阻碍了学生学习能力更好的发展。因此，智慧校园出现并且被人们慢慢熟知应用，首先在教师之间传播开来，随后再由教师推荐给学生，学生利用智能手机或者平板电脑进行线上学习，能够在方便操作的同时，提高学习质量和效率，从而促进自主学习能力的提升。

一、传统英语教学模式中存在的问题

（一）英语教学模式过于单一

在高中阶段，学生已经完全具有自主学习的能力，教师不能以传统的教学模式去上课，课堂主导过多，使学生具有依赖性，学习处于被动状态，有可能会对英语知识的学习失去信心。而且在课堂中学生的思维并没有得到很好的开发，久而久之会阻碍学生创新思维的发展。

（二）学生对英语学习缺乏主动性

随着国家的不断发展，对于学生的教育的重视程度也不断加大，在书本的选择以及创新中花费了很多精力。作为教师也应该在教学模式中不断的创新，不要一成不变的进行传统且单一的教学，否则在这种乏味的教学模式下，学生对英语知识获取的热情会慢慢变得消沉，在学习中不够用心，学习效率随之下降，从而不能有效提升学生的学习能力[1]。

（三）英语教师与学生缺乏沟通

有时候一些英语教师会认为自己不是班主任，并不会很重视与学生的交流沟通，只是尽心尽力的上完课就好了。然而实际的情况是一些学生在课堂中还遗留了一些没有听懂得问题，需要英语教师提供帮助解决问题，就这样学生与教师不进行交流沟通，长期堆积自身英语知识方面的问题，最终影响学习英语的积极性，使英语学习质量和效果变的不理想。对此英语教师必须正视在教学中所存在的问题，对教学模式进行改变和创新，从而营造一个高效活跃的课堂氛围。

二、优化智慧校园环境下高中英语教学模式创新的策略

（一）建立以智慧校园为核心的教学模式

在传统的高中英语教学当中，教师教学主要依靠的是教材和课件，学生也只能以这种单一的方式进行英语学习。而在智慧校园环境下教师对英语教学工具的选择性更多，可供学生学习的方式也变得很多。智慧校园平台可以根据学生的个人学习情况，学习能力甚至兴趣爱好为学生进行个性化的教学设计，帮助学生获得智能化的发展。在这种情况下，英语教师也可以利用智慧校园平台所提供的技术帮助学生线上学习。例如：英语作文是英语考试中的重点之一，也是最好拿分的一题，在平时英语教师也非常注重英语作文的训练，这时就可以在智慧校园平台上布置作文训练，在网上进行批阅，方便高效还利于学生英语知识水平的提升。

（二）充分利用智慧校园环境，创新课堂教学的互动模式

高中英语课堂教学是整个英语教学模式中最重要的一个环节，教师可以将智慧校园平台的技术应用在英语课堂教学之中。在传统教学中教师布置课本预习，学生只是单纯的翻翻课本，并没有做到实际，而英语下课堂中的教学讲究的是高效，有趣的课堂。因此没有扎实的预习会导致课堂节奏放慢，教学质量效率低下，从而学生的英语课堂学习氛围也会变差。智慧校园的建立使英语教师可以在此平台上将课本预习内容以视频的方式布置下去，学生通过平台观看掌握预习内容。在实际课堂中，教师也可以利用平台与学生在线互动，例如，在译林版高中英语“School life”的教学过程中，教师就可以通过该平台下发问题“How do you evaluate your school life”引发学生思考，在平台中设置回答奖励，然后在现实中进行发放，提高学生学习英语的兴趣，将英语学习变得有趣，最后对学生的英语学习进行合适教学评价，加强教师与学生之间的交流沟通，提升学习效率，最终英语学习达到质的飞跃[2]。

（三）建立英语学习班群

在英语课堂中一些同学能力有限会出现不懂的问题，或者是老师也会遗留一些问题，这在传统教学中无法很好的解决。智慧校园平台中可以创建一个班级英语学习群，里面学生可以提出自己在课上不懂得问题，随后教师进行回答，教师也可以在里面补充自己遗留的问题与学生进行交流。更好的情况就是，学生之间互相交流，在口语能力提高的同时，实践能力也得到了运用，达到共同进步的目标。在这种教学模式下，可以激发学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。教师还可以将学生分成几个小组，在智慧校园当中下发不同的资料，学生完成不同的任务，最后在群里与各小组一起交流合作，共同完成学习。

（四）智慧校园有效监督课后英语学习

英语教师通常会在周末布置作业，一些学生缺乏学习的主动性，在学习上养成了坏习惯“拖延症”。对此在智慧校园平台中，教师可以开展学习活动，提供教学资源和工具，给予学生最大便利，让学生同时学习，及时完成任务[3]。

结语：智慧校园为教师和学生提供了一个方便快捷、安全稳定、环保节能的环境。在这种环境下，要求教师能够将更多的精力花费在创新高中英语教学模式中，使学生能够在线上平台约束好自己并且自主进行学习和交流，从而锻炼学生创新思维的能力，提高学生学习的质量和效率，促进学生综合素质的全面发展，做到与教师之间更加高效的配合，充分利用智慧校园环境为我们所提供的好处。最终，智慧校园的建立为广大师生提供了一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，始终给予角色的个性化定制服务。

参考文献

[1]馬梁.创新教学模式优化高中英语教学[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：149.

[2]徐梅.创新性高中英语教学模式的实践与思考[J].成才之路，2019（07）：57.

[3]顾丽文.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J].信息记录材料，2017，18（05）：121-122.