关于小学阅读教学中调动学生主动性的几点思考

文茜 马颖琦 山崇凯 崔莉萍 宋淑琼

摘 要：阅读教学是小学语文课程的重要组成部分，可以对学生的文学素养、创造力进行培养，是学生汲取知识的重要途径，为了有效的保障小学语文阅读教学质量，需要注重学生的主体地位，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。基于此，本文主要以四年级部编版教材为例，以培养学生的问题意识为出发点，研讨调动学生主動性的具体策略。

关键词：小学语文阅读教学;问题意识;主动性

在新课程的教学理念下，教师要改变学生被动局面，注重学生的主体地位，通过自主学习，挖掘学生的潜能。阅读教学是小学语文教学的中心环节，为了确保教学有效性，教师需要摒弃传统的教学模式和教学理念，以培养学生问题意识为出发点，使学生积极主动参与到课堂教学中，从而有效地提高学生阅读能力、自主学习能力、创新能力等。

一、心理安全区的构建

培养学生的问题意识，提高学生课堂参与度时，我们发现许多学生会存在自卑、紧张等负面的心理情绪，不敢在课堂上问问题，这时教师需要对学生的心理安全区进行构建，使学生敢问。首先，教师要创造良好的教学氛围，为了鼓励学生进行设疑，减轻学生的思想负担，针对回答问题的同学要给予适当的表扬，如“这位同学回答的非常好”、“回答角度非常棒”等;即使回答不好，只要孩子有站起来参与的勇气，也是值得赞许的。只有构建和谐愉悦的学习空间，才能有效地激发学生提问热情，让其主动参与到课堂教学中。

二、指导学生设疑技巧

培养学生问题意识，增强学生主动性的关键是要引导学生学会质疑，培养学生的质疑能力，小学语文阅读教学中的提问，应围绕文本，发散思维提出质疑。首先教师可以从题目入手，引导学生进行课题质疑，阅读篇章的题目是整个文章的眼睛，通常表达的是文章的主旨、线索、情感的出发点等，这时教师就可以以文章题目为中心，引导学生提出相应的问题，使学生产生问题意识。例如，教师在讲解部编版教材上册《女娲补天》时，教师可以引导学生进行题目质疑，教师首先可以抛出“在女娲补天这一题目中，学生想要了解哪些内容”，这时学生就会提出“女娲是谁？”“为什么要补天？”“补天的最后结果是什么？”学生在提出问题的过程中，不仅培养自身的问题意识，也增强学生的主动性。在学生提出问题之后，教师要指导学生对课文内容进行阅读，寻找问题答案，从而增强文章的理解能力。

其次，教师要以文本内容为出发点，引导学生提出心中的疑问，使学生更加清晰的掌握文章整体脉络，了解文章的整体内容。例如，教师在讲解部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》，学生在阅读课本之后，可以指导学生提出心中的疑问，这时学生就会提出“为什么同样是被射出去，却有各自不同的结果”？”一株豌豆苗为什么被称作一个花园？”等问题，针对这些问题进行针对性的探讨，会使学生收获更多的知识，体会自主探究获取知识的快乐。

三、培养学生解疑技巧

提高学生参与度最主要的方式就是指导学生解决问题。朗读文本、讨论交流、回答问题、补充问题就是解疑的过程。为了确保学生的参与性，教师可以开展多种形式的朗读、小组合作探究的方式，通过交流互动，找出问题的答案。例如，教师在讲解部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》时，教师可以针对提出的问题“蟋蟀的住宅有哪些特点？”“本文围绕蟋蟀住宅写了哪两方面内容？”“蟋蟀是怎样建房的？”指导学生通过合作交流，画示意图，重点词句探究等方式找出问题的答案，了解文章的主旨。

教师也可以通过布置课后问题，使学生在自主探究中形成解疑能力，主动进行阅读学习，培养学生自主学习能力。仍以上文所述的《女娲补天》为例，教师在课文讲解之后，可以布置课后自主探究问题“找出其他与女娲补天相关的神话故事？”等，在课后，学生可以运用网络教材、课外资料等多个途径寻找问题答案，学生自主搜寻答案的过程，实现学生主动学习。

四、创设良好的阅读环境

良好的环境氛围是培养学生主动性的重要途径，所以教师要利用现有的教学资源，对阅读环境进行创造，首先教师可以利用读书角，作为学生课下的阅读区，可以摆放四大名著、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》等书籍，使学生明白课堂并不是学习的唯一场所，在课下也可以进行阅读学习，如果一些学生想要回家继续阅读书籍，可以向学生进行书籍借阅，学生按期归还即可，从而为学生创造阅读场所，提供阅读数据，使学生真正的走进阅读的世界，感受到阅读带给自己的乐趣。除此之外，为了激发学生的阅读热情，也要善于运用多媒体等技术，通过视频、音频等集中学生的注意力，融入阅读氛围中，全方面的提高学生阅读素养。

结束语

综上所述，小学语文教学中，阅读教学占据重要的地位，可以有效的拓展学生眼界，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为了使学生主动参与到阅读教学中，教师要对学生的问题意识进行培养，培养学生的学习主动性，具体可以从心理安全区的构建、指导学生设疑技巧、培养学生解疑技巧、创设良好的阅读环境等方面结合教材特点和学生实际进行细致的研究，保障课堂质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊，2019（25）：127.

[2]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：130.