基于语文核心素养的小学高年级习作教学研究

摘要：在小学教学当中，一项必须要需要重点关注的内容便是写作教学，因为写作教学对于小学高年级学生在表达能力以及语文素质的培养方面都有着非常积极的作用，而采取哪种措施使小学高年级学生的写作能力得到提升，是教师在开展小学语文教学中必须要思考的一个问题。由于这个原因，在对小学高年级语文教学方法进行探索式，可以通过写作教学这一方时，要对学生语文的核心素养进行培养予以重视，从而使小学高年级语文教学的质量得到提升。

关键词：核心素养;小学语文;高年级;写作教学

中图分类号：G623.24    文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2019）19-0000-00

在小学高年级的语文教学中，有一个核心组成部分便是习作教学，它是使小学高年级学生语文的核心素质得到培养的基础性内容，并且也是培养他们写作能力的重要途径。以我国现行的新课程标准为依据，语文写作教学的目的便是让学生用文字对自己真实的情感以及想法进行表达的基础之上，用更为灵活的方式以及更为丰富的技巧使自己的作品变得更加完善，并且可以让他们在情感表达上变得更为清晰、流畅、明确。我国的课程改革正在不断深化，但小学写作教学的开展所产生的效果却是十分微小的，所以必须要把课程改革的重点放在使学生的写作能力得到提升这一方面。由于这个原因，必须要对小学高年级写作教学进行探索，并且要充分提高学生的语文核心素养，使写作教学不断适应改革的发展。

1 对阅读训练进行强化，使学生对写作素材进行不断的积累

在小学阶段，学生在语文写作课程中经常出现的一个问题便是写作的内容不够真实，所写的作品不够完善。老师在实际的课堂教学中经常会发现，很大一部分学生在写作过程中所写的内容都是虚构的，而造成这种情况的根本原因便是学生缺乏阅读的习惯，他们在日常生活中不能够积累足够的写作素材。而阅读量会对学生写作能力的提升产生非常直接的影响。由于这些原因，是在开展教学的过程当中必须要对学生的课外阅读予以重视，教师要对学生的课外阅读进行指导，并积极引导学生在课余时间或者时日常生活中进行阅读，教师可以为学生推荐一些学生感兴趣，并且有质量有意义的书籍，可以让学生一边阅读一边对一些运用修辞手法或者是词语使用精妙的段落进行摘抄，家可以加深学生对这些精美段落的印象。除此以外，教师可以抽出一些时间在课堂上让学生彼此分享自己所摘抄出的段落，并让学生说出出自己对这一段落的感悟，教师可以让学生写阅读后的感受以及收获，这样可以帮助学生在日常积累中形成良好的阅读习惯。教师要对学生进行正确的引导，研讨学生在进行阅读时，不但要对别人的写作技巧进行学习，还要在阅读的过程中有自己的感受以及思考，不能够，只是界限的进行模仿，要充分体会作者写作的目的以及所表达的情感。

2 制定出详细的写作计划，分步骤对学生的写作进行指导

教师在开学写作教学之前，要以新课程的要求以及学生的实际情况为依据，对学生的写作计划进行科学合理的制定。写作计划要以让学生对不同阶段的写作要进行领掌握为目标，使学生写作的内容由浅显向深层次的方向过渡，使学生在不断练习的过程中提高自身的写作水平。除此之外，如果想要使学生的语文写作能力得到充分的提高，教师就必须要吸引到学生，让学生进行大量的阅读，并作一些读书摘要，还要让学生进行写作练习。老师在教学的过程中，可以让学生养成写日记的习惯，通过布置日记这项作业，可以让学生每天都动笔进行写作，并且日记还可以使学生将一些日常生活中有趣且有意义的东西以及一些生活方面的感悟记录下来，这些都可以作为学生进行更深层次写作时的素材。教师还要积极鼓励学生写作时所展现的创新思维，一些合理的想象，可以使学生写作时的思维得到开拓，教师可以对那些学生写的有趣并且合理的文章一般即为单位提出表扬，这些那方面的鼓励，可以使学生对写作的兴趣以及积极性得到充分的激发。在寒暑假期间，教师可以让学生把自己假期或者是旅游时发生的事情进行记录，记录自己的所闻所见以及自己内心的真实想法，在开学以后，教师可以在班里展示那些优秀的作品，用这种方式鼓励学生观察生活中的各种小事，让学生知道生活中的所見所闻都可以作为写作的素材。

3 鼓励学生进行创新，开拓学生写作时的思维

小学教师在使学生的语文素养得到提升的同时，还要注重对学生创新能力的培养，因为学生的创新精神培养有着非常重要的地位。在语文写作教学开展的过程中，一个十分重要的内容便是对创新思维意识进行培养。一篇优秀的文章可以使学生写作时的思路得到指引，这如果学生对范文过度依赖的话，他们在写作时就只会机械的对范文进行模仿，这样的结果便是他们所写的文章没有亮点，这些学生写出优秀的文章是非常不利的。并且过度的模仿他人的作品会使写作变得非常的乏味，它会严重阻碍学生写作能力的提高，如果任由这种情况发展下去，学生会逐渐失去对写作的兴趣。为了使这个问题得到有效的解决，当学生在课堂上进行写作时，老师要予以及时的鼓励，明确的告诉学生，在写作之前要理清自己的思路，写作的时候要与自己的真实经历以及实际情况进行充分的结合，在确定主题时要从不同的角度进行思考。在写作之前，教师要去引导学生对写作的各种素材进行充分的联想，比如，教师让学生写你赞美大自然的神奇为主题的文章，从学生所写的文章可以发下不同的学生有不同的角度，有的学生是从四季变化这一话题的角度进行写作的，有的是从自然界中的电闪雷鸣这一话题进行写作的，而有的是从自然界中生物这一话题的行为开展写作的……对学生十分丰富的联想，教师要予以鼓励，这样可以使学生对写作的兴趣得到有效的激发，教师还可以在写作之前在课堂上开展讨论，人生把自己写作时的一些想法表达出来，这样可以使学生对文章有一个初步的构思，如果学生具备非常强大的联想能力，那么他们就可以在写作的过程中展现出非凡的创新力。学生只有具备强大的创新能力，他们所写的文章才能变得更加有灵性，才能够避免一味地模仿他人的作品这一情况。并且创新能力在一定程度上还可以减少学生害怕写作的心理，许多学生一直把写作视为一个大难题，他们想不出主体，想不出内容，对老师布置的任务没有任何思路，而创新能力可以使学生解决这些难题，它可以使学生在思维开阔的情况下完成老师布置的写作任务，创新能力能够让学生拥有灵活的思维，这样学生会更容易有写作方向上的思路，才能写出更加优秀的作品。

4 结语

在小学阶段，学生各方面的能力还没有被挖掘，这一时期是为学生打基础的一个重要时期，教师必须要注重对学生核心素质的培养。在小学语文的教学过程中，写作拥有非常重要的地位，并且在以后高年级的小学语文当中，写作在分值上占有非常大的比重，因此，教师必须要以核心素质为基础，对小学高年级的写作教学进行研究，教师必须要使其自身的教学观念得到转变，用更加创新的思维去开展小学高年级的写作教学。小学高年级语文教师要引导学生进行阅读，这样可以当学生积累更多的素材，为学生的写作打下重要的基础。教师还要培养学生的创新能力，学生只有拥有优秀的创新能力，才能够好的打开思路进行写作，创新能力在一定程度上可以缓解学生对写作的畏难心理，从而使学生对写作的积极性能够有所提升。小学语文教师必须要对写作教学予于重视，充分培养学生各方面的素质，让学生进行写作的能力得到提升。

参考文献

[1] 秦海东.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（15）：83+85.

[2] 高玉荣.基于语文核心素养的小学习作教学设计[D].山东师范大学，2019.

[3] 胡唐芳.基于语文核心素养的小学高年级习作教学研究[D].扬州大学，2018.

作者简介：王婧超（1977—），女，河北唐山人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。