巧妙应用小组合作，激发学生体育学习兴趣

单传金

摘 要：在新课程改革不断发展的今天，我国的教学水平在不断的提高，对于学生的要求也在不断的上升，因为对学生综合素质的关注持续提高，一些在传统教学当中被认为是“副课”的学科，也逐渐被社会和家庭所重视。其中，初中体育作为一门能够强化学生身体素质，提升学生综合能力的学科，其教学要求也在不断的上升，教师应当在今后的体育教学当中，探索适合当下教育发展浪潮的教学途径，帮助学生不断的提升能力，强化素质，以学生全面发展为教学目标，针对性的编排和设计教学内容，小组合作作为一种能够提升学生能力，激发学生团结协作意识，促进学生交流能力上升的教学手段，其教学价值是不可估量的。本文将对在初中体育中运用小组合作，激发学生体育学习兴趣做出探究和分析。

关键词：初中体育;小组合作;激发学生学习兴趣

兴趣对于每个学生的学习来说非常重要，它不仅是学生无限学习动力的源泉，也能够帮助学生更加高效的参与到教学过程当中，只有拥有高涨的学习兴趣，学生的学习效率才能够提高，课堂教学效果才能得到进一步的强化，为了确保学生学习的积极性，教师应当在教学过程当中，对教学手段进行更新和拓展，改变传统的教学观念，敢于尝试新的教学方法。小组合作作为一种新型的教学手段，其教学价值已经在新课程改革的过程当中被验证，它不仅能够深化课堂教学效果，还能让教师的教学手段更加多样化。在小组合作学习的过程当中，学生的课堂参与感能够得到提升，学习过程也更为饱满，对于提升学生学习能力和强化课堂教学有效性都有巨大的推动作用。

一、小组合作在初中体育中的教学意义

（一）丰富教师教学手段，激发学生学习兴趣

传统的体育教学活动当中，教师习惯性的使用演示—训练—强化—巩固的教学模式，课堂教学流程学生都已烂熟于心，这种没有创新的课堂教学，让学生在长期的学习过程当中，逐渐丧失兴趣，并且传统的教学模式，没有尊重学生的课堂主体地位。小组合作学习的方式，不仅丰富了教师的教学手段，而且为学生的课堂教学增添了色彩，这种新型的课堂教学模式，能够激发学生的学习意识和竞争意识，教师多样化设计小组合作教学，能够让学生的课堂体验感上升，学习的主观能动性得到强化，促进学生积极踊跃的参与到课堂教学当中，深化课堂教学效果，提升学生能力。

（二）强化课堂教学效果，深化学生学习过程

初中体育教师在教学过程当中，很少重视学生在课堂上的主体地位，学生长期处于被动认知的状态，因此，课堂教学效果不佳，对于学生的能力提升也鲜有帮助。但是，小组合作的教学手段，恰恰能够改变这一教学现状，小组合作的学习方式，是将学习的主动权交还给了学生，学生能够通过小组合作学习对体育技能进一步的独立联系，强化能力的过程当中，学生之间能够取长补短，而且在小组合作学习的过程当中，学生之间互帮互助，掌能够有效深化学生的学习过程，体育技能的掌握也能够更加牢固，对于学生能力的提升有着重要的帮助。

（三）提升学生综合素质，促进学生全面发展

相比于传统体育课堂教学，小组合作学习还有一项优势，就是能够提升学生的综合素质。首先，小组合作的过程当中，学生能力的提升得到了保障，学习过程当中没有了教师参与，能够更好的锻炼学生的独立学习能力，学生对于体育技能的掌握加入了自身的思考，而不再是依赖于教师的重复教学，能够让学生的自学能力得到有效的强化。其次，在教学过程当中，小组合作可以激发学生的团结合作意识，提升学生的交流能力。最后，小组合作的教学模式，是依靠学生独立完成的学习过程，学生在这其中能够对体育技能的掌握有新的认识，结合教师的引导，学生对于体育技能的把握程度能够更上一层楼，并且能够激发学生的学习潜能，小组合作也给了学生表现自我的舞台，对于学生个性化发展，有着重要的催化作用。

二、小组合作激发学生体育学习兴趣的策略

（一）小组合作游戏，激发学生学习兴趣

在进行小组合作教学的过程当中，要想激发学生的学习兴趣，那么教师需要采取一定的教学手段，小组合作游戏就是非常有效的方法。教师可以利用一些需要学生之间相互合作的游戏来提升学生的体育技能，帮助学生在合作当中提升能力，另外游戏教学的方法能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到教学活动当中，学生对于游戏的兴趣会让学生积极踊跃的的参与到课堂教学当中，而且小组合作游戏能够提升学生的团结协作能力，一定程度上帮助学生提升体育技能的运用熟练度，强化学习效果，让课堂教学的有效性进一步提升。

比如教师在训练学生协调能力的过程当中，教师可以摒弃传统的教学方法，采用“两人三脚”的短跑游戏来提升学生的协调能力，这个游戏是将两个学生的一只脚用绳子困住，合作跑向终点的游戏。这种游戏教学的方式能够赢得学生的喜爱，并且学生需要協同合作才能完成，不仅激发了学生的学习兴趣，对于提升学生的体育技能熟练度也大有帮助。

（二）男女因材施教，激发学生体育兴趣

在小组合作学习的过程当中，教师应当注意男生女生的性别差异，开展教学活动的时候，根据学生的性别差异去设计教学，这样可以针对性的提升学生的能力，也避免了活动过程当中不必要的尴尬。而且男生女生在成长过程当中性格发育曲线完全不同，如果采用统一化的课程开展模式，不去体谅学生之间的性别差异，那么必定很难照顾到所有学生的兴趣爱好，所以教师要对教学设计进行多层设计，将男女有别的理念也应用在初中体育教学当中。

比如，在开展小组游戏的时候，男生可能喜欢对抗性激烈的游戏，像拔河，接力跑，这种体能消耗较大的体育活动，教师可以让男生去做。而对于女生，教师可以选择对于体能要求较低，安静一点的活动，比如踢毽子，跳皮筋，这种能够锻炼身体而且不太剧烈的体育活动，这样分开教学能够迎合男女生的兴趣，避免了教学中部分同学兴趣低下的情况，也顺应了新课程改革中“因材施教”的理念，对提升学生，激发学生兴趣都有着重要的帮助。

（三）小组合作竞赛，激发学生体育兴趣

初中学生心理发育已经趋于成熟，有了独立的思维和认知，好胜心较强，对于胜负比较看重。教师可以利用学生的这种心理去正向引导学生投入到小组合作学习当中。教师可以在传授完技能以后给学生编排一下有关当堂技能的竞赛，让学生在竞赛中提升技能熟练度，而且比赛的形式能够激发学生的激情，让学生更为努力的提升自身能力。

比如教师在教学生足球技巧的时候，在教学过程结束后，可以分小组让学生进行颠球训练，每一组四位同学，颠球数量总合为最终成绩，然后根据每个小组的最终成绩排名，给予一定的奖励。在小组合作竞赛的过程当中，教师一定要注意，对于表现差强人意的小组，一定要进行及时的鼓励，避免学生自信心的丧失，并且在竞赛过程当中，注意学生的安全问题，强化学生体育技能的同时，也要保证学生能够健康的成长。

结束语：

综上所述，在初中体育教学过程当中，激发学生的学习兴趣是能够提升学生学习积极性的重要手段，提升学生的课堂参与感，深化学生的学习成果。另外，教师要积极思考开展小组合作学习的方式，在把握好教学大纲的基础上开展多样化的课堂教学，让学生时刻保持充满兴趣的状态投入学习，促进课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]赵德志.如何激发初中生体育学习兴趣[J].南北桥，2019，（2）：73.

[2]吴未来.浅谈如何激发初中生的体育学习兴趣[J].新课程导学，2018，（30）：41.