浅谈高中语文教学中核心素养的培养

宋珍蓉

【摘    要】在高中语文教学中对语文核心素养的培养是一件需要长期坚持的事，而其重要性也就不言而喻，那么在高中语文的教学过程中要怎样来提高语文的核心素养将成为本篇文章重点讨论的问题，接下来将对高中语文教学中核心素养的培养方法进行简单探讨与研究。

【关键词】高中语文  核心素养  培养方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.173

随着时代的进步，教育部颁布的措施越来越合理化，在2018年1月26日教育部颁布了《普通高中语文课程标准（2017年版）》，其中十分明確地指出了语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。因此在高中语文教学中教师应该以“语文核心素养”为根本出发点和落脚点，以革新教育教学观、注重阅读教学和写作教学、合理利用新媒体技术等方法具体落实核心素养。

一、以革新教育教学观为本，培养学生良好语文习惯

培养学科语文核心素养的前提是培养学生具备良好的学习习惯，随着新课标的改革，对语文教学的要求变得更加的合理化，而对学生的要求也是越来越贴近学生实际情况。那么需要培养学生的哪些学习习惯呢？首先需要培养学生的是不断吸取新知识的习惯，在语文学习的过程中，阅读是必不可少的，因此培养学生吸取新知识的习惯就显得尤为重要。其次需要培养学生自主学习的习惯，即让学生在语文学习中脱离了教师也能够完成相关的语文学习。最后还需要培养学生解决问题的能力，即在遇到问题后需要采取怎样的解决方法去将问题进行解决等。

针对学生阅读习惯的培养，教师需要在备课时寻找到适合学生阅读的书籍，以帮助学生更好地培养自己的核心素养。另外，除了教师可以寻找阅读书籍以外，学生也可以向教师推荐自己喜爱的书籍，进而更好地向其他同学进行相互分享而获得更多新鲜的语文知识。而对学生自主能力的培养，则需要教师对学生进行一定的监督与约束，为了培养学生的自主学习习惯，教师可以利用课堂时间，组织学生进行系统性的自主学习。当学生在进行语文学习时，他们会遇到各种各样的问题，而由于每一个学生的核心素养不同，因此解决问题的方式就有所不同，针对这种情况教师可以适当地对学生进行引导，帮助他们找到更好的问题解决方式。

二、借助多媒体培养学生的口语交际能力

口语交际能力的培养是在高中语文教学中的一个重点，如果学生具备良好的口语交际能力，那么其倾听能力、表达能力和沟通能力都将得到一定程度上的提升，而这些能力也可以直接反映学生的语言构建与应用素养。多媒体可以为学生提供声音、视频等的学习途径，如果老师能够利用好这个教学设备，那么学生在口语交际能力上就会有切实的提升。使用多媒体为学生提供多种口语交际场景，当学生能够在相应的场景中合理、准确的表达自己的想法时，这种能力就基本形成了，另外在使用多媒体帮助学生构建实际场景时，老师还可以组织多个学生进行角色扮演，以让学生们能够在不知不觉的角色扮演与交流当中掌握口语交际能力。语文教学中的核心素养之一，在教学过程中培养口语交际能力是需要体现的，而体现的方式是各种各样，课题学习论坛、演讲比赛等需要学生参与的活动都能够尽数体现。

三、引入微视频进行课后语文教学

在语文教学中仅仅依靠课堂上的讲解内容就想完成语文教学是十分困难的，因此语文教师不仅需要要求学生在课堂上进行语文学习，在课后时教师也需要适当的给学生布置作业，以在语文核心素养的培养过程中让学生能掌握更多的知识。微视频课程是指通过网络资源搜索符合学生语文学习条件的网络课程，并要求学生在课后完成相关学习，另外在科技的进步之下，教师也可以自己创作微视频，以保证学生语文学习的衔接性。以学习《琵琶行》为例，教师可以在课前为学生找到适合预习的微视频，而学生则需要在课后时抽时间完成微视频的预习，也就不再需要去完成其他内容的预习。而在课堂之中教师也可以适当引用微视频进行教学，以增添语文学习趣味，与此同时教师也可以更好的走下讲台帮助学生解决问题。

四、引导学生对语文核心素养培养的重视

除了教师需要对语文核心素养培养的重视以外，学生也应该重视自身语文核心素养培养的重视，当学生意识到自身核心素养的重要性后，他们将更加主动的参与到语文核心素养的提升中去，而不是没有教师的督促就懈怠。那么需要怎样引导学生对自身语文核心素养的重视呢？教师可以为学生举一些真实的案例，让学生意识到具备核心素养和不具备核心素养的差别，当学生真正领会到拥有核心素养的重要性后，他们也就能够自然而然地将自身核心素养的培养放在首位。另外，教师还可以组织学生了解核心素养的真正内涵，让学生明白自己具体需要主动去做哪些事务，以保证对未来有一个更好的规划。

五、教师需要在教学过程中进行自我提升

高中语文教学中核心素养的培养对教师也有着一定的要求，因此教师也需要对自身进行一定的提升，因为如果教师只是喊口号，而不起到带头作用，那么学生自然就不愿意配合教师的工作，而当学生了解到教师也在身体力行时，学生就更加愿意参与到语文核心素养的培养当中去。那么教师需要对自己的哪些方面进行提升呢？首先，教师需要对自己的讲课技巧进行不断的提升与改进，即教师可以通过请教其他教师进行教学探讨，或者是结合询问学生的学习情况对自己的教学方法进行调整。其次，教师需要对自身语文知识进行丰富，即在课余时间多看书学习，以便能够更好的成为学生的坚实后盾。最后，教师还需要对自己的育人方式等进行思考与创新，即思考在对语文核心素养培养的过程中是否还有着更好的教学方式以及对学生的核心素养的培养是否应该有所更新等。

高中语文教学中核心素养的培养不仅会涉及到学生当前的语文学习，更是会影响到学生在以后的发展，那么要怎样才能更好地将高中语文教学中的核心素养进行体现呢？其关键就是需要对学生起到实质性的影响，即学生在脱离了教师的教育之下，也还保持对自己核心素养提高的行为习惯。对高中语文教学中核心素养的培养，教师还需要时常对自己的培养结果进行总结与反思，语文教学方法才能不断的进步与更新，学生的学习体验也能得到改善。

参考文献

[1]廖凤珍.让学生成为学习的主人——浅谈核心素养下的中学语文课堂教学[J].汉字文化，2017（15）：41-42.

[2]丁玲.做学习的主人，品精彩的人生——核心素养下的语文教学实践初探[J].中国高新区，2018（14）：116.