探究新课改下小学数学教学方法的创新

张鑫彬

【摘    要】在新课改的背景下，社会和家长对于小学数学的教学提出了众多要求，学校和教师也在不断地探究和摸索适应当下小学生实际情况的数学教学方法，力求通过教学方法的创新来有效提高小学数学的教学质量。

【关键词】小学数学  方法探究  创新探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.158

随着社会的不断发展和进步，当下社会对于人才的定义也发生了变化。在当今的社会中，各大用人单位不仅仅注重学生的知识掌握程度，还更加看重学生的综合能力，要求学生具有创新创造精神和意识，同时还应该具有良好的表达能力。这些要求都对教师的教学工作提出了挑战，从小学数学教学的角度来讲，教师可以通过探究和改进教学方法来实现学生创新创造能力和数学思维能力的有效培养。因此，本文将就如何实现新课改下小学数学教学方法的创新来展开论述和分析。

一、新课改对小学数学教学方法的几点要求

（一）联系生活实际情况

小学数学来源于生活，教师应当通过总结生活中的数学逻辑来帮助小学生更好地接受数学知识，学习数学知识，并应用数学知识反哺生活。小学阶段的数学更加注重学生的应用，其中的数学知识常常能够在生活中得到较好地体现，因此，教师要学会将生活实际和数学课本中的知识内容相联系，让学生通过解决实际生活中的数学问题进而提高学生应用知识的能力。例如，教师在教授小学数学一年级的课程“人民币的认识”这一相关内容时，人民币是所有中国人都会接触到的，这一章节的内容很好地体现了数学学习与生活实际的关联性，因此，教师在讲授这一内容时不仅要让学生学会识别基本的人民币，还应当让学生通过模拟使用人民币的方法巩固基本的加减法和学习进阶的乘除法，帮助学生学会应用数学知识解决生活问题，进而有效地提高学生学习数学的质量。

（二）明确数学教学目标

数学教师在设计教学方案之前应当明确新课改中对于教学目标的要求，让自己的教学工作有目的地、有针对性地开展下去，这样才能够有效地提高小学数学的教学质量。在小学阶段，学生的心智还不够成熟，同时，优良的学习习惯和生活习惯还没有养成，所以小学数学教师除了教书以外还肩负着育人的重任，因此，其确定下来的教学目标应当将教授知识和育人教育并重，让学生能够在学好知识的同时得到教师的正确引导，进而成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。例如，数学教师在教授“时间与钟表”这一内容时，除了教授学生认识钟表的方法和时间换算的方法以外，还应该告诉学生人的时间是有限的，教育他们节约时间、珍惜时间，并且还要让他们养成准时的好习惯，保证他人的时间不会因自己而浪费，进而加强了学生的时间观念。

（三）增强学生创新创造意识

小学数学的教学内容相对简单，开展小学数学教学的根本目的是为了实现对小学生创新创造意识和独立思考能力的启蒙，小学阶段的数学趣味性较浓，如果能够让学生深入探究，独立思考便能够有效地提高其数学思维能力和逻辑分析能力。因此，小学数学教师就应该在教学过程中重视对学生这些能力的培养，在了解学生实际学习情况的基础上，适当地为他们引入一些可以自主探究、自主思考、小组讨论的数学情景，以问题的形式作为导入，帮助学生通过更为深入的思考加深对于问题背后知识点的认识和理解。例如，数学教师在教授“图形与变换”这一内容时，应该通过问题的形式来激发学生探究的兴趣，提出问题：长方形和正方形的不同之处在哪里？如何将一个长方形变换成正方形呢？这样的问题能够有效地引起学生的注意，让学生更为深入地发现和理解长方形和正方形的不同，同时教师还应该鼓励学生从生活中发现和探索由众多简单图形所构成的建筑和物品，充分发挥学生的想象能力。

二、新课改下对小学数学教学方法的创新

（一）结合各类数学知识的特点，有针对性地展开教学

小学生的数学能力和数学水平各有不同，具有一定的差异，同时，小学阶段的数学更注重于普及数学知识，因此每个年级所涵盖的数学知识各有不同，因此，数学教师应当结合各类数学知识的特点和当前学生的个人实际情况有针对性地展开教学工作，在具体实施教学方案时做到因材施教，尽可能的解决学生普遍存在的知识点掌握不平衡、学生数学水平差异拉大的问题。因此，教师在将数学知识的特点、学生实际数学能力和学生的个人性格相结合地来展开教学工作时，还应该注重对学生的引导，将不同的数学板块通过适当的教学方法来有针对性地进行讲解，进而提高学生的数学学习水平。例如，数学教师在教授到有关“长度的度量”这一内容时，众多的小学生因为尚未建立起对于十进制概念的理解，无法正确认识到各个单位之间的关系，造成学生难以理解一系列的长度单位的问题，因此数学教师要解决这一问题，就应该为学生们引入类比法来帮助学生理解。

（二）增强学生的主体意识，注重学习引导

要想使小学数学教育教学方法改革真正地起到作用，就必须正视学生在教育学习中的主体地位，只有数学教师能够让学生清楚地认识到自己在教育学习中的决定性作用，数学教师才能够通过各种教学方法和手段的革新来帮助学生提高个人的数学能力和数学水平。学生是一切教学活动的主体，教师要积极地让学生发挥其主人翁的作用，促使其积极主动地参与教学活动，在活动中主动思考，积极探究，联合同学来合力解决数学问题，进而有效地提高学生的学习参与感，锻炼其独立思考的能力、数学思维能力以及团队协作的能力。当然在这个过程中，数学教师要时刻关注学生在教学活动中的具体表现，对于一些不愿意参与的学生要及时地劝说，让其认识到自主学习的重要性，帮助其建立起学习数学的自信心和兴趣，对于在教学活动中表现不佳的学生，要通过提供思考方向等方式来帮助学生以正确的角度切入到自主探究的过程中去，进而帮助他们在探究中找到数学学习的乐趣。

三、结束语

小学数学教师应当对学生有清楚的认识，在充分了解其实际情况的基础下，通过联系生活实际的方式来让学生认识到数学学习和生活实际的关联性，让学生能够从熟悉的角度认识数学，进而发现数学的魅力，同时教师还应当明确数学教学目标，在开展数学教学工作时能够更加的有針对性。小学生的各个方面还在发展阶段，数学教师应该注重对学生探索能力和创造能力的培养，让学生从小就形成一定的创新创造精神，使其在以后的生活中能够得到全面且长足的发展。

参考文献

[1]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）：98-98.

[2]林特祥.新课改条件下小学数学教学方法的创新[J].考试周刊，2018（1）：87-87.