浅谈小学语文教学中核心素养的培养

赵晓彤

【摘    要】小学语文的教学不仅教会了学生读书写字，更是把中国文化的种子埋入了学生的心中，影响着他们的行为举止和言语谈吐。作为小学的语文教师，我们应该在新时代下，强调语文核心素养的培养，体现小学语文教学的重要性，以此提高整体语文教学的质量。

【关键词】小学语文  核心素养  培养策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.156

人们对语文的定义其实是非常狭隘的，在大部分人的心目中，小学语文就只是一个教学生读书写字的学科，并没有认识到语文对人们行为举止和言语谈吐的影响。在生活中我们不难发现，不同文化程度的人，行为和言语是有很大的差异的。文化程度高的人相对来说语言会更加具有艺术性，行为也会更加优雅礼貌，这就是语文对人们的影响。在现在的小学语文教学中，很多语文教师却忽略了思想的引导，一味地给学生灌输知识，提高他们的文化水平。但却忘记了把最精髓的语文思想教给学生，也没有注重对学生核心素养的培养。在这样的情况下学习，学生虽然学习到了很多的知识，但却不能够灵活运用到生活中，只能空有一肚子墨水却施展不出来。作为小学的语文教师，我们要为提升国民素质贡献出自己的一份力量。在进行教学的过程中，要注重对学生语文核心素养的培养，提升学生的整体素质，从而让小学语文的教学质量得到提升。

一、以学生为课堂主体，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式中，小学语文的教学课堂是很枯燥的。课堂上只有语文教师的讲解声和学生用笔写字勾画的声音，偶尔的一句小声谈论也会被教师立刻制止。当语文教师讲完课之后，就会要求学生在课下进行背诵，以用来应对考试时的阅读理解题。所以很多学生在考试的时候，一遇到做过的题都能够拿很高的分数，而遇到陌生的题目就会感觉很吃力，根本就答不到点子上去。在这样的模式下学习，时间久了学生也会感觉到很枯燥，逐渐丧失学习语文的兴趣。语文是来源于中华文化的，它从文化中汲取源源不断的力量，逐步更新自己的内容，它的趣味性是非常强的，学生也一定会很感兴趣。作为小学的语文教师，我们应该找到问题所在，去改变传统的教学模式。让学生在学习的过程中，主动找到语文的乐趣，从而自主地完成语文的学习。这一点是新的传统理念所倡导的，也是我们培养学生语文核心素养所需要的。随着时代的发展，语文教师在课堂上教学地位越来越弱，学生成为了课堂上真正的主人。这是教学改革的走向，也是时代的发展新方向，是无法避免的。

课堂本来就应该是学生展现自己的舞台，教师更像是这个舞台中的主持人，起到了整体的控场作用。学习是学生自己的事情，如果教师把所有的事情都包办代替了，只需要学生在课下进行背诵和练习，那么学习还有什么意义呢？特别是在新时达下，传统教育模式的弊端就完全暴露出来，剥夺了学生学习的乐趣，也让学生的核心素养难以得到培养。所以小学语文教师要想培养学生的核心素养，就必须翻转教师和学生在课堂上的位置，让学生来主导课堂。在小学语文的教学中，语文教师要把学生们“领进门”，再让他们自由地思考和发挥。例如在讲一篇课文的时候，可以先给学生介绍一些相关的背景和材料，再由学生自己阅读和思考，提出自己的想法和问题，之后让小学的语文教师做出解答。这样对学生学习兴趣的激发也是很有帮助的，能够最大限度地激发他们的积极性，让他们喜欢上语文的学习。语文的核心素养本来就是体现在学生自身的，只有让他们自己意识到了语文学习的重要性和趣味性，才能够让核心素养得到培養和发展。

为了在规定的时间内完成教学的任务，小学的语文教师还是要在课堂上发挥控场能力的，防止课堂教学效率的降低。我们可以在课堂上设置一系列的节点，让学生在每个节点规定的时间内，完成相关的学习内容。这样既体现了学生在课堂上的主体地位，又保证了课堂上的教学效率。兴趣对于小学生来说是非常重要的，他们的好奇心重注意力难集中，对感兴趣的事情他们会投入更多的时间和精力。在课堂教学的时候，小学语文教师要时刻注意每个学生的集中力，自由讨论的时间会给一些不喜欢学习的学生提供一个偷懒耍滑的好时机，这是非常重要的。我们应该及时运用多媒体的设备，来提高课堂教学的趣味性，让学生有更加丰富的兴趣。例如每节课上课之前，我们就可以播放一些和本节课相关的音视频，让学生在课前就进入一个学习的状态，这样有利于学生在课堂上注意力的集中，也能够节省一些教学的时间，把更多的时间花费在有意义的事情上，而不是花费在纪律的强调等问题上。

二、加强语文课堂实践，增强学生思维发展

在小学语文的教学中，核心素养到底是什么，它是指在学习语文的过程中，形成的一些特定的思想和行为对学生生活的影响，主要就体现在学生的行为举止和言语谈吐上面。学生在小学阶段学习到的知识很多，很多语文教师都会着重培养学生的文采，让他们积累很多优美的语句段落和一些经常会用到的古诗词。虽然说很多学生在写作文的过程中，可以灵活的运用，但是却只有极少数的人可以把这些语句运用到生活中的日常交际中。很多人觉得在生活中运用到这些语言的地方并不多，但其实有很多交际的问题用一句简单的古诗或者一个成语就能够概括。而且语文对学生的影响并不止只有文采和语言的艺术性，还有对学生表达能力的影响。很多学生在学习语文的过程中，其实是不敢开口的，一开口就暴露出来了很多问题，这都是因为核心素养的培养不到位。

作为小学的语文教师，我们应该加强语文课上的实践活动，让学生能够有更多的时间和机会去锻炼学习，去学会如何思考。现在很多地方都会开设语文的阅读课，单独抽出一些时间给学生们阅读和思考。其实只把阅读课用来阅读是非常浪费的，我们可以把它用来培养学生的核心素养。例如语文教师可以提前规定这周的阅读计划，让学生根据阅读的书目做一个总结，然后在阅读课上让学生们自由地分享阅读经验和体会。当然我们也可以开一个读书分享会，让学生去分享一些自己喜欢的图书，这样也可以拉近学生之间的距离。

作为小学的语文教师，我们要意识到缺乏核心素养的培养对学生来说意味着什么，对国民素质的提升将有什么样的影响。我们要在现有的教学基础上做出改变，让学生的核心素养得到有效的培养，也让小学语文教学质量得到提升。

参考文献

[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.

[2]陈海玉.小学语文核心素养的“渗透”教育[J].赤子：上中旬，2016（21）：265.