微视频在高校护理专业教学过程中的运用分析

吕娅毅

【摘    要】在高校护理专业的教学过程中，教师操作演示、学生自主实践与微视频播放教学相结合的教学模式已经成为了主要的潮流趋势。微视频在高校护理专业教学中所展现出的强大优势与巨大潜力引领着该专业不断发展和完善，并为毕业生走向社会，走上岗位提供了竞争优势。

【关键词】微视频  高校护理  模拟展示  专业性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.003

微视频与课堂相结合的教学模式已经不再少见，在一般的教学课堂中，越来越多的教师也开始在运用微视频拓展学生的视野，营造更好的氛围，提升讲解的内涵和深度。而作为高校护理专业的教师之一，我也一直在思考护理专业教学与微视频教学的契合性，并通过观察和实践，了解到了当前护理专业的教学更需要在领域广度和内容深度上进一步加深。因此，本文将以高校护理专业教学课堂为舞台，积极思考微视频运用的原则和方法。

一、微视频在高校护理专业教学中的运用原则

（一）专业性原则

医学类专业的教学具有极高的要求和极为严格的标准，它不允许学生和教师表现出任何的随意性。因此当微视频结合到护理专业的教学中时，教师同样必须要坚持其在教学中的专业性、严谨性和科学性，既实现将最正确、客观和前沿的护理知识教授给学生的目标，又帮助学生掌握规范正确的临床技能和护理技巧。在实际的教学过程中，教师在筛选或者录制护理教学微视频的时候，要尽可能从专业的医学网站、医院网站中搜索资料，以此来提升微视频内容的正确性和先进性。除此之外，微视频的录制和讲解还要尽可能加入临床工作者、护理人员以及专业学者的意见，借助专业人员的经历和知识来规范微视频教学的内容和形式。同时，教师要做好对教学微视频的审阅和检查工作，通过在课前播放的方式发现教学内容中的错误或者不当，不断提升微视频教学的专业性和科学性。

（二）互动性原则

从微视频的实际特征来看，它并不能够像一般的教师讲解一样，能够随时随地的停下讲解节奏为学生梳理思路，或者指导学生的护理实践。而这就使得，一方面，学生不能够及时解决微视频学习过程中的疑问，另一方面，学生通过观看微视频获得的护理知识难以通过具体的实践呈现出来。因此，教师必须要主动克服微视频教学的这一劣势，专注提升微视频教学的互动性与反馈性，帮助学生借助微视频获益。教师要有效把控微视频的播放规则，善于运用微视频分解复杂的过程，并巧妙设置视频中的问题思考点，为学生开展阶段性的思考学习创造机会。同时，教师还要根据微视频的内容合理设计前后的互动问题、实践活动等，不断营造微视频教学课堂中的互动氛围，帮助学生及时解决问题，落实实践。

（三）人文性原则

一方面，从教学实际来看，护理专业的教学工作不可避免的会有一定的枯燥性和单调性，教师讲解内容或者演示操作，学生一味记录笔记或者划重点是护理教学课堂中最为常见的现象。另一方面，高校学生本身对于学习这项活动没有较强的归属感与认同感，所以容易表现出对护理教学的懈怠。因此，教师在选择以及录制微视频的时候也不能一味强调严肃感与实用性，而是要充分兼顾高校学生在专业学习过程中的状态与情绪，考虑护理专业的本身特征与属性，为微视频教学增添人文与趣味的一面，最终形成专业化教学为根基，人文性教学为方法，趣味化教学为特征的教学风格。只有这样，护理教学的工作才能得到更多学生的认同，并呈现出较好的教学效果。

二、微视频在高校护理专业教学中的运用策略

（一）运用微视频对复杂的操作过程进行分解

与医学相关的各种操作过程、护理技巧与实践流程都具有较为突出的复杂性和多步骤性，常常会给学生理解和记忆相关步骤带来重重障碍。就以护理机能操作中的静脉注射为例，整个过程涉及到家兔捕捉与称重、药品准备与吸取、耳部去毛以及注射等多个步骤，如果教师不注意对各个环节进行分解，就很容易造成重点难以突出，学生操作步骤混乱等问题。因此有了微视频的帮助，教师就可以将整个复杂的操作过程进行细化和分解，将家兔准备、药品准备与注射等环节合理分开设计为相应的微视频片段，从而突出每个环节中的重点与难点，引导学生按照不同微视频片段中的操作进行准备。这样一来就能够在很大程度上降低学生的学习难度，并为复杂临床操作的实践打下良好的基础。

（二）运用微视频对护理知识进行合理拓展

护理教材的局限性，教師临场发挥的不稳定性在一定程度上会造成课堂教学效果不佳，教学内容缺失等问题。再加上护理知识的飞速更新换代，学生必须要在课本基础上掌握更加全面且先进丰富的护理知识，不断充实自己的头脑，并为临床工作的有效开展积累丰富的知识。因此，教师除了运用微视频对护理教材进行转化和讲解外，还要根据教材中缺失的内容、临床护理的实际特征以及学生在未来的发展需要进行拓展讲解。譬如在讲解到股动脉止血的相关护理知识时，教师就可以借助微视频来为学生介绍人体最常见的动脉出血情况以及有效的止血按压点等，以此来丰富学生对于人体止血的理解和认知。除此之外，教师借助微视频还可以介绍护理专业的发展情况、常用临床技巧等，帮助学生提早接触临床，了解科研成果，掌握最新的护理学信息与知识。

（三）运用微视频模拟真实合理的护理场景

从我们的教学经验来看，学生在课堂上学习和理解的护理知识，往往并不能完全展现在学生的临床护理实践过程中。学校环境与医院环境的差异导致了许多学生无法及时转换情绪以及改变实践和思考的方式，从而使得学生无法将课本、课堂上学到的知识有效地运用在临床工作中。而借助微视频，这一情况就能够得到一定的改善。微视频能够兼容不同的场景和环境，所以在教学过程中，教师可以借助微视频来模拟医院场景或者手术现场，模拟一个完整的救护、治疗以及护理过程，引导学生在观看微视频的过程中对各种细节和操作进行观察总结，从而改正自己的不良习惯与错误。久而久之，学生就能够不断提升自己的临床技巧，并有效适应真实的工作环境与氛围。

综上所述，微视频与高校护理专业的教学工作具有极强的兼容性，并且在微视频的辅助和引领下，高校护理专业的教学工作也有了新的进展。但是作为教师的我们却不能仅仅满足于眼前的教学效果，而是要从更加长远的角度来思考和改进自己的教学策略。

参考文献

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[2]程香.基于微视频的课内翻转模式在高职病理学教学中的应用探索[J].科技视界，2018，No.238（16）：157-158.