数学教学中有效问题情境的创设

黄群娟

摘 要：数学作为一项必修课，对学生日后的学业发展和思维辨析能力有重大的影响力。在小学低年级段的数学教学之中，教师要注重调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂之上，不断改进自己的教学模式，提高学生学习的效率。创设有效的问题情境，能够让学生处于思辨的学习氛围之中，积极地促进学生思考数学问题，在思考和提问之中提高自身的能力。本文着眼于数学教学，探讨如何创设有效的问题情境，以便提高学生的学习成绩和教师的教学质量。

关键词：数学教学;有效问题;情境创设

小学数学的学习是学生进行理科知识学习的基础阶段，无论是学习能力还是学习态度都还处于养成的阶段。教师要对学生进行有效的引导和教学，将学生放在学习的中心地位，及时了解学生对于课程的反馈，并根据学生在课堂之上的反馈对自身的授课模式进行及时的调整。利用有效问题情境的创设，调动学生的主观能动性，帮助他们提高学生的综合能力。在数学教学中创设有效的问题情境，具体可以采取以下的有效措施。

一、在已学知识的前提之下创设问题情境

数学知识的学习不是割裂开来的，而是循序渐进的整体，前后所学的知识是相互联系的[1]。学生在学习新知识的时候，需要以之前学习的知识为铺垫，在既学的知识之上进行进一步的提高。教师在教学的过程之中，可以将以往的知识运用到新知识的问题情境创设之中。通过对知识的梳理，还能够在潜移默化之中培养自身的数学能力，形成良好的数学学习习惯[2]。例如，在对苏教版二年级下册“两、三位数的加法和减法”进行学习的时候，教师可以对前面的十以内的加减法进行抽测，检验学生的学习情况，让学生复习十以内的加减法，一方面将学习的知识点连接起来，形成一个完整的知识体系;另一方面，学生通过新旧之间的连接，能够轻松地对新学习的知识进行理解应用。

二、利用生活实际帮助问题情境创设

数学的课本知识来源于生活实践，同时数学学习最终也是要服务于生活实践的。教师在问题情境的创设之中，从实际生活中所遇到的数学问题出发，引导学生进行思辨或者提出数学问题，学生逐渐能够自主地在生活之中挖掘数学知识，并且解决实际问题[3]。从而使学生的逻辑思维能力和创新能力得到培养。例如，在对苏教版二年级上册之中的“平行四边形的初步认识”进行学习的时候，教师可以引导学生对生活中常见物品的形状进行认识和区分，让学生了解到生活中的数学问题。并且引导学生对生活之中的数学问题进行思考，例如，为什么杯口常见的形状是圆形？屋顶的设计从侧面看是三角形？

三、借助数学故事辅助问题情境创设

在数学长期的发展历史之中，诞生了许多脍炙人口的故事，这些故事都是数学发展史上宝贵的财富。在课堂之上，运用这些故事作为小学数学学习的引子，不仅能够让学生理解到数学知识的厚重感，还能够帮助学生培养学习的兴趣，集中学生的注意力，让学生能够将自身的精力投在数学知识的学习之上[4]。例如，在对圆周率进行介绍的时候，可以讲解包括祖冲之在内的各位数学家对圆周率的发现所做出的贡献，分析国内外的研究，询问学生是否知道数学发展过程，知识的诞生和推进。让学生们能够在学习知识的基础上对知识的来源有清楚的认识，培养学生的探究精神，能够学习数学家们艰苦探索的精神并运用到自身的学习生活之中。

结语：

数学教学是一项任重而道远的工作，在教学的过程之中，教师要不断地充实自身的专业素养和授课的本领。问题情境的创设，能够帮助教师拉近与学生之间的距离，提高师生之间互动的效率。首先，教师要加强对已经学习的知识进行适时的复习，让学生能形成完整的知识体系。其次，教师要注重将课本知识与生活实际相结合，让学生能够学以致用，解决生活中的实际问题。最后，教师可以挖掘数学学习之中的有趣数学故事，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够将注意力集中在课堂之上。通过有效地利用问题情境的创设，提高学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]李永新.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].讀与写（教育教学刊），2019，1604）：159.

[2]赵晨淼.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（11）：95-96.

[3]韩素美.小学数学教学中有效问题情境的创设探究[J].数学学习与研究：教研版，2019（06）：133.

[4]黄兆娜.小学数学课堂教学中问题情境创设的应用与措施分析[J].教育现代版：电子版，2016（1）：157.

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