新高考模式下语文走班制教学的有效路径研究

韩学明

摘 要：基于新高考改革背景下开展语文教学，教师必须创新课堂，教学模式充分结合学生认知规律，转变传统落后教学方法，其中走班制是认为高中教育改革发展中的重要方向，但是走班教学模式应用过程中却存在各类问题。所以本文基于新高考模式下分析语文走班制教学的路径，希冀有效创新高中语文教学发展策略，提高走班制教学水平与效率。

关键词：新高考;素质教育;高中语文;走班制教学;有效路径

引言：虽然我们对走班教学模式并不陌生，但是走班教学模式在实施多年背景下仍然差强人意。基于新高考改革背景下走班制被赋予了新的历史使命，在新的发展时期走班制应当充分发挥其特色优势，加强课程的有效重组，实现分类分层教学，能够给予学生较多的自主选择权利，进一步引导素质教育有效开展，切实提高学生的自主学习能力。本文从以下几方面探究新高考模式下语文走班制教学的有效路径：

一、加强选课指导工作

基于新高考模式下通过加强选课指导工作，有助于确保学生的选课具有前瞻性与稳定性，能够有助于学生成人成才。应当配备科学合理的选课指导教师，并且构建学科指导制度，在校园网站上构建课程管理网络与数据库，在新学期初始阶段，在校园网站上下发下学期的课程设置以及选课指导，有助于学生进行科學合理的选择。班主任应当与各科教师重视与学生间的沟通交流，及时有效了解学生的学习困难以及发展需求，对学生的实际情况予以针对化指导，有助于学生形成个性化的发展计划。同时应当确保学生能够根据自身的兴趣爱好进行自主选择，促使学生全方位发展，就必须提供丰富多样的教学内容，使学生对于所教学习的内容有清楚全面的理解和认知，才能够构建长远的发展计划。例如学习语文类数类，主要是古代诗歌与阅读文本、经典诵读、古代人物传为必选内容，而现代传记和小说散文、新闻阅读可以选读。写作，人生体验以及社会思考则当作教学延伸，句子接力与成语沙龙等等，有助于提高学生的语文学习兴趣，进一步增强学生的语文知识应用水平。

二、分好学生

基于新高考模式下，高中语文走班制教学的有效实施，首先是分好学生重视做好分层分组，根据学生的实际情况以及个人爱好进行A，B，C三层次划分，三层次划分的时期，可以根据学生的变化进行流动，也可以调动学生的参与积极性与学习热情。划分不同层次的学生，有助于教师在日后教学过程中有针对性的引导，切实提高走班教学模式的教学效率。

三、配好教师

通过配好教师，根据教师的课程类型以及专业特长，将同一学科教师分为选修课程以及必修课程，活动课程与学科课程、校本课程与国家课程等等，应当根据具体课程予以仔细划分，某一课程可以划分为三个层次，结合具体的教学需求，要求教师选好必修与选修内容。并且鼓励教师在不同的时期能够轮休研究教材内容，也可以应用寒暑假补及发展中的不足之处。通过本人意愿或者是考试考核等等，有针对性的调整所教课程以及学生的具体层次，有助于发挥教师特长，促使教师多元化发展的同时提高课堂教学质量。

四、加强学生默契度

高中语文走班制教学的实施路径，极为重要的就是师生之间的默契程度，在教育教学过程中教师应当尊重学生，根据学生间的差异进行因材施教。所以教师应当调动自身的参与积极性与主动性，切实掌握好自身的教学特点以及学生的个性化发展需求，根据教学课题科学合理的设计教学方案，关注学生多元学习需求的同时，有效弥补学生自主学习过程中存在的知识缺陷，能够拓展学生的知识面，发挥学生的个性，提高学生自主学习能力，有助于深化学生的特长默契程度。

五、创新管理机制

通过构建与走班制相适应的语文教学管理制度，有助于提高课堂教学水平，例如北师大的云教育平台，则加强对学生的考核和汇总，以及考勤记录，加强师生之间的信息反馈，能够及时有效的收集并处理师生意见，有针对性的调整教学方式及方法。通过改进班级管理工作方法，有助于确保走班制教学工作的有效开展，走班制虽然要求班级管理工作必须细化与深化，但是也应当根据走班制的内在要求以及相关特点为教学配备高水平的学生辅助队伍，能够激发学生的自主管理意识，有助于学生健康成长与发展。可以建立班干部选聘激励机制，对于学生进行奖惩机制与评价激励机制，对于热爱工作的学生以及高度责任感和业务能力较强的学生，可以担任教师的小帮手，也可以对其他学生进行课堂课后辅助管理，学生也能够及时有效了解学生的学习情况，对于学习存在困难的学生予以课外辅导。有助于学生在各教学班中进行流动指导，这也是实施走班制教学管理工作的重要基础。

结束语

综上所述，我们能够看出当前走班制教学处于探索与发展阶段，并未形成科学完善的发展方案，所以仍然存在较多的意见分歧。基于新高考模式下高中语文实施走班制，教学应当进一步树立以学生为中心的教学观念。通过设置开放性课堂能够提高学生的语文学习，主观能动性，切实提高课堂教学效率，有效推动走班制的有效实施。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新高考下高中走班制教学有效路径研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2864）阶段性成果。

参考文献

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