高中数学核心素养的内涵及教育价值

刘家兴

摘 要：高中数学是学生在高中学习过程中的重点学科，它的重要性不问可知，这门课能否学好直接关系到学生高考的最终成绩。教师在进行高中数学科目教学时应注重核心素养的教学，这些素养主要包括学生综合运用数学知识解决问题的各种能力，能否熟练掌握这些技能直接决定了高中生的数学成绩。本文就高中数学核心素养的内涵、如何培养学生的数学核心素养以及它的教育价值三方面进行了讨论，希望能对当下的高中数学教学提出建议。

关键词：高中数学;核心素养;教育价值;内涵

引言：高中数学对学生来说是一个相对抽象的学科，学习的重点在于理解，不在记忆，所以对学生的素养有很高的要求，要想学好高中数学，学生必须拥有上述核心素养中的全部技能。教师在这个过程中扮演了重要角色，需要更加注重对学生核心素养的训练，以提高学生核心素养为目的设置相应的教学内容。数学核心素养的提升不仅对提高数学成绩有立竿见影的效果，也对学生未来的发展有不可替代的作用。

一、核心素养的内涵

核心素养强调的是对一个事物有全面深刻认识的能力。高中数学虽然包含的内容很多，也比较难，但仍有其规律性。核心素养就是发现这种规律性的能力，从而能够举一反三，拥有这种核心素养也能提高学习新知识的效率。核心素养的获取必须要通过大量数学知识的获取，核心素养必须有充足的数学知识作为基础的，只有拥有充足的数学知识，核心素养才能够顺理成章的建立。核心素养来源于基础知识，但又不仅是基础知识。因为它本身是认识数学，理解数学的一种能力，不是仅依靠学习就能够轻易获取的。核心素养的形成离不开数学知识的获取，只有学生在学习过程中對数学知识有自己的感悟与总结，并有意将其应用于新的知识上时，核心素养才有其形成的空间。学生在不断地学习，理解，总结，应用的过程中就可以体会到核心素养的形成[1]。

人教版A版中提到：数学核心素养就是综合利用所学解决新问题的能力，并且重点强调了此能力的重要性。教师应按照人教版A版的指示，在教学工作中以帮助学生形成数学的核心素养为目标，完成相应的教学任务。

二、如何培养学生的数学核心素养

高中生面临着高考的考验，为了提高高考的筛选能力，高考试题必须要具有一定区分性，导致高中数学的难度陡然增加，成为了大部分考生的“心头大患”。前面已经提到：提高数学核心素养能够有效提高学生的数学成绩。核心素养包括逻辑推理、建模、抽象思维、空间想象、计算能力、处理数据等方面的能力，下面对能力进行更详细的说明[2]：

逻辑推测指利用现有内容合理外推得到某些未知问题答案的能力。它体现了学生的逻辑推理能力，而这正是学好数学所必须的。例如：教师可以通过让学生自行学习某些知识的扩展内容加强学生的逻辑推测能力，从而提高相关素养。

建模思想是指学生在解决复杂实际问题时将其简化为数学模型，从而通过数学手段解决问题的能力。同时，相同的模型通常可以运用到不同的实际问题上。教师可以通过引导学生用学习过的数学模型处理现实问题的方式提高学生的建模思想。例如：在解决不同反应器中的返混情况时，教师可引导学生用离散数学的方式建立数学模型，利用模型参数解决返混程度的问题。

抽象思维和直观想象能力是学生处理几何问题时所必需的能力，好的抽象思维能帮助学生更好地在脑中建立正确的立体结构。例如：教师可以通过借助实物带领学生进行想象的方法，在不断的训练中加强学生的抽象思维与直观想象能力。

计算能力是学习数学最基本的技能，所有学生从小就在进行计算能力的训练。高考数学虽然没有直接考运算能力的题，但要想提高正确率则离不开好的计算能力。计算能力是基本功，只有通过长时间的训练才能算得又快又准。

数据处理指的是学生对相关数据的敏感性，在遇到复杂的问题时通常题目中数据很多，学生要能在短时间内筛选出有用的数据并合理利用这些数据求得自己想要的答案。同时，教师可以利用复杂的题目训练学生的数据处理能力。

三、学习数学的核心素养的价值所在

培养高中学生的数学核心价值具有许多重要意义，这逐渐成为了当下数学教学的重中之重。可以从下面几点看出其重要性。

第一，学生核心素养的加强同样表明其综合素质的加强，相应地当下提倡素质教育的教育口号。数学教学目的本应该在于提高学生处理现实问题的能力以及对其思维的训练，将教学重心转移到加强学生的核心素养上。不但有利于提高学生的学习成绩，而且促进了学生个人的未来发展，使他们更加符合快速发展的社会的需要[3]。

第二，将教学重心转移到提高学生核心素养上对教师也是一个挑战，核心素养的提高不能简单量化，是一个潜移默化的过程，这就要求教师的教学水平要达标。学校可以就此对教师的综合素质进行审查与相应培训，提高师资力量，确保所有学生能在数学课堂上得到核心素养的提高。

第三，培养学生的数学核心素养能够让他们更加正确地认识数学的本质，数学本是一个对物质世界进行认识的重要工具，在人类发展中具有重要意义。如果不注重数学核心素养的培养，学生就会仅将数学看成一门考试科目，是老师为难学生的手段，这不仅不利于数学成绩的提高，也对学生综合素质是一种影响。

四、结束语

数学的核心素养是当下数学教学中的重点，学校应意识到问题的严重性，积极进行教师培训，确保教师能够正确引导学生形成核心素养。数学的核心素养具有极高的教学价值，是进行素质教育的重要手段。学生也应认识到核心素养的重要性，积极配合学校教师的引导，努力提升自己的核心素养，将数学变成自己的优势学科。

参考文献

[1]关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）：1-2.

[2]顾军.高中数学核心素养的内涵及教育价值探究[J].高考，2017（27）：207-207.

[3]钱峰.高中数学核心素养的基本内涵及培养对策研究[J].文理导航，2017（32）：16-16.