信息技术在小学音乐教学中的应用探讨

徐铭铭

摘要：信息技术指的是计算机、互联网和通讯方面的先进先代科学技术。随着时代的进步，信息技术飞速发展进步，深入了人们的日常生活中。而信息技术在小学音乐教学中的应用极大的方便了学生的音乐学习生活，有效提高学生的音乐学习效率，提高了小学音乐的总体教学水平。教师承担着将信息技术应用在小学音乐教学中的责任和义务，直观感受到了将信息技术应用在小学音乐教学中的种种益处，懂得利用先进的电子设备辅导音乐教学，有效地激发了小学生学习音乐知识的兴趣。在科学技术十分发达的现代，信息技术在教育领域中的应用受到了人们的广泛关注，这也是当今时代教育发展进步的又一大表现。

关键词：信息技术;小学音乐;学习兴趣;音乐知识;学习渠道;鉴赏能力

小学音乐是培养学生基本素质的一门基础学科，从根本上来说是小学音乐的教学任务是培养学生艺术审美。而信息技术在小学音乐教学中的应用，能够帮助小学生夯实音乐技术知识，让学生掌握艺术审美的基本功。虽然有些学生在进入小学阶段之前就会参加一些音乐学习班，掌握了一定量音乐的基础知识;但是另外有许多学生并没有在小学入学前学习音乐知识，因而大部分学生并不具备学习音乐的基础知识。实践证明，教师在小学音乐课堂上应用信息技术，能够尽快帮助学生掌握一定量的音乐基础知识内容，让学生为以后的音乐学习内容打下良好基础。本文笔者结合自身多年的教学经验，对信息技术在小学音乐教学中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习兴趣

教师将信息技术应用在小学音乐教学中，实际上是指在小学音乐课堂上利用一些先进的电子设备辅助完成音乐教学任务，可以有效激发学生学习兴趣。在小学音乐课堂上，教师利用音响等计算机设备来播放一些优美动听的歌曲，引导学生欣赏音乐的动人之处。学生出于好奇心会对这一方式的教学产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到提高音乐审美的教学活动中去。另外，教师利用信息技术加强与学生在小学音乐课堂上的互动交流，鼓励学生就音乐知识问题说出自己所不理解的地方，运用信息技术向学生全方面的展示音乐基础知识内容，让学生直观的感受音乐的美妙，提高学生艺术审美能力，进一步激发学生音乐知识学习兴趣。

例如，在教授《土风舞》这一内容时，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师需要利用信息技术充分做好课前准备。在正式的小学音乐教学课堂上，教师先通过简单的学习活动激发学生的学习兴趣，带领学生完成一个听音乐的学习任务，利用电子设备播放两段音乐，要求学生分辨出这两段音乐中哪段是渐强哪段是渐弱，培养学生分辨音乐音调走向的基本能力，让学生学会如何判断歌曲的情感基调。任务完成之后，教师带领学生学习这一课的音乐内容，利用信息技术向学生详细介绍具体的音乐知识内容。通过学习，我们可以了解到《土风舞》是一首表现农民庆风收的欢快歌曲。

二、丰富课堂音乐知识

信息技术包含互联网、计算机和通讯等方面的先进技术。其中，互联网的电子库中保存着许多音乐知识内容，包括名人的艺术创作以及他人对这些创作的鉴赏和评价。这些知识内容是十分宝贵的。教师应该充分分利用信息技术，将这些珍贵的音乐知识展现在小学音乐课堂上，丰富课堂音乐知识，让学生认识和了解更多的音乐知识内容，拓宽学生音乐思维，让学生积累更多的音乐基础知识内容。丰富的音乐课堂知识有助于吸引学生的课堂注意力，让学生沉浸在音乐的知识海洋中，进一步提高学生的音乐鉴赏能力和艺术创造能力。为了更好地完成小学音乐教学任务，教师需要在音乐课前做好充分的教学准备，除了要准备好教材上的基础内容，还可以利用计算机在互联网上寻找与教材内容有关的拓展出来的音乐知识内容，进一步丰富课堂音乐知识。

例如，在教授《鲁冰花》这一内容时，教师需要利用信息技术做好课前准备工作，拓展与教材内容相关的音乐知识。教师利用课前准备好的教学视频带领学生学习《鲁冰花》所包含的音乐知识，鉴赏《鲁冰花》的所表达的情感。通过学习，我们可以了解这首歌曲表达的是主人公对母亲的深切思念之情。另外，为了丰富课堂音乐知识，教师带领学生学习另一部同样是表达主人公对母亲思念之情的经典之作——《小白花》，利用提前准备好的教学课件向学生展示《小白花》的具体音乐内容，鼓励学生深入体会这部作品的内在感情基调。通过这两篇音乐文章的学习，学生可以进一步掌握丰富的音乐知识内容，掌握鉴赏音乐情感的基础能力。

三、拓展学生学习渠道

传统的音乐教育中，学生获取音乐知识的学习渠道仅限于音乐课堂上教师的复述和讲解。少数学生出身音乐世家，从小受到家人音乐知识的熏陶，因为家庭音乐背景可以获得更多的音乐知识;而大部分学生没有更多的音乐学习渠道。而在当今时代的教育中，信息技术在音乐教学中的应用改变了传统教育方式的弊端，成功拓展了学生音乐知识学习渠道，丰富了学生关于音乐知识的见解。小学音乐教学是学生学习音乐知识的开端。教师将信息技术运用在小学音乐教学中能够帮助学生更好地完成音乐知识学习任务，拓宽学生学习音乐知识渠道，从小学阶段严格规范学生的音乐学习进度。

例如，在教授《少先队员友谊之歌》这一内容时，学生可以在课前利用互联网这一信息技术渠道查询这首歌曲的具体音乐知识，对《少先队员友谊之歌》有大致的了解。在小学音乐课堂上，学生以自己查询的音樂知识内容为基础，认真听取教师对这音乐作品的详细讲解。通过学习，我们可以了解到少先队员的全称是中国少年先锋队队员，这首歌曲是为了增强少先队员凝聚力而创作的歌曲。这首歌曲激昂澎湃，彰显了少先队员的青春活力，

四、培养音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力作为学生需要培养的基础音乐知识能力之一，需要得到教师的高度重视。在实际小学音乐教学过程中，教师将信息技术应用在小学音乐教学中有利于培养学生音乐鉴赏能力。在小学音乐课堂上，教师利用教学视频和课件向学生展示名人的艺术创作，教授学生音乐鉴赏的基础知识，带领学生鉴赏这些名人的音乐艺术创作，让学生在欣赏他人艺术创作的过程中提高音乐鉴赏能力，要求学生做好音乐鉴赏基础知识的总结。虽然有信息技术的支持，但教师仍需要根据教材基础内容细心准备教学视频和教学课件，做好备课的基础工作。实践证明，信息技术在小学音乐教学中的应用，能够有效培养小学生音乐的鉴赏能力。

例如，在教授《哪里有秋天》这一内容时，教师需要在课前利用信息技术制作这首歌曲的教学视频，利用教学视频来培养学生的音乐鉴赏能力。在正式的小学音乐课堂上，教师首先向学生展示教学视频，带领学生欣赏这首歌曲，在讲解到精致的部分时，可以停顿下来示范领唱。通过学习，我们可以了解到这首歌曲深刻表现了秋天丰收的美丽景象。学生可以在课下充分利用互联网这一信息技术渠道进一步了解这首歌曲的精美之处。先进信息技术在这一课程中的应用，有效培养了学生的音乐鉴赏能力。

总而言之，信息技术在小学音乐教学中的应用，体现了我国音乐教育水平的提高，也是信息技术的必然走向。作为教育的两方主体，教师和学生充分关注信息技术在小学音乐教学中的应用。实践证明，教师在小学音乐课堂上应用信息技术，有助于激发学生浓厚的学习兴趣，丰富课堂音乐知识，拓宽学生音乐知识学习渠道。信息技术的充分利用能够帮助教师进一步培养学生的音乐基本素养，提高学生素质音乐教学水平。在以后的音乐教学工作中，教师应该根据自身小学音乐教学经验以及实际音乐课堂情况，积极探索信息技术在小学音乐教学中的应用。

参考文献

[1]林琴.信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策[J].教育评论，2016（12）

[2]赵佳.浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2015（11）