初中道德与法治导学案的编写和使用策略

赵学玲

摘 要：导学案是连接教与学的有效载体，是当前课堂教学改革的一个有效抓手。贯彻生本理念，精心编制和活用导学案，对于提高课堂教学效果具有重要意义。

关键词：导学案;以生为本;复习课

一、导学案使用的意义及重要性

“导学案”，“导”是指导、引导，“学”是以学生为出发点和归宿的自主学习，“案”是一种方案、一种设计，即引导学生学习之方案。初中思想品德课导学案的优势非常明显：首先，学习目标一目了然，重点难点一清二楚，合作探究严谨有序;其次能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，能及时检测反馈学生的学习效果;再次，能促使教师提高备课针对性，课堂教学的有效性，并逐步改变教学策略，强化生本理念。因此精心设计导学案和使用好导学案对于提高复习效率和教学质量具有重要意义。

二、精心设计导学案

导学案不是知识、题目的简单堆积，不是我们对教辅资料的简单摘抄，也不是我们传统意义上的教案，它是基于课堂教学需要而设计供学生学习每一个课时有效使用的学习之案，编写导学案重在精心设计。

（一）教师要明确编写导学案的目的：通过导学案把学习时间、思考的空间留给学生，让学生明确学习目标、掌握学法、明确考点，提高答题能力，最终落实教学的归宿点——激发学习兴趣，培养良好学习习惯，完成自我学习的知识和能力积累。

（二）教师要做的知识储备：熟悉教材、课标、考点，初步预设学生学习易错点、易漏点、易混点，科学制定目标。

（三）教师编写导学案的语言要求：简明扼要，清楚明了。

（四）教师编写导学案的内容要求：结合政治学科的特点，围绕“是什么、为什么、怎么办”，将知识问题化，问题层次化，将知识点、考点转变为问题点、能力点，问题的设计分层布置，形成完整的知识结构链条。

（五）编写复习课导学案注重四个环节：

第一个环节：明确复习方向。（学习目标）

首先要让学生明确本课时复习的主要知识内容，有哪些知识需要重点强化，需要达到什么样的目标等。

第二个环节：回顾旧知。（自主归纳形成知识体系）

通过回顾已学过的基础知识内容，构建知识体系。这不同于新授课的内容，主要调动的是学生，充分调动其归纳、整理知识的能力。引导学生以体系的形式对所学知识内容以点、线、面的层次串联起来，对知识能有更深层次的理解。

第三个环节：针对性习题训练。（小组讨论整理运用知识）

学习的目的不但是要学生掌握知识，更重要的还是要让学生会运用。因此，要有针对性的习题训练。学生能够通过习题训练，了解自己对知识的掌握情况。在设置针对性习题训练时，教师要考虑三个方面，一是广度，二是深度，三是应用度。在习题训练中主要内容是所复习的知识，但不应仅仅局限于此，适当地对相关联的内容进行涉猎，也有助于学生对知识有全面的把握，因此习题的设置要考虑知识面的广度。另一个就是深度，通过这样的习题训练不但帮助学生掌握知识，还需要以此来训练学生的解题能力，解决实际问题的能力。因此，教师在设计习题时要有一定的深度。第三点尤为重要，即应用度，主要是要帮助学生掌握解决问题的能力，通过习题训练，学生能从中形成规律性的内容。

第四个环节：巩固强化。（独立完成知识升华）

为达到巩固复习的效果，需要有跟踪性练习题。题量要适度，保证课上时间可以完成，难度要适宜，既让学生感到有一定难度，又是经过深思熟虑可以解决的，避免打击学生学习的积极性。

三、导学案的使用

根据学科特点，充分利用课堂45分钟时间，完成学习目标。

（一）学习目标的使用：应该贯彻45分钟，学前的预知、学中的落实和学后的小结，培养学习的目标意识，提高学习的针对性，避免盲目。

（二）自学指导的使用：学生能根据自学指导的问题设计，阅读教材完成问题设计，由学生完成，教师负责督促，大致在10分钟内。

（三）合作探究的使用：一是对自学指导的检查，分析学生完成的情况，补充学生遗漏的知识点，明确知识点，初步形成知识结构。二是对重难点、考点内容组织学生合作研究，由学生再读教材，分小组合作学习，共同启发，尽可能的问题设计。三是组织学生汇报展示，分小组展示，相互启发，教师点拨，完善知识点，补充学生易混知识点、易错知识点，并进行拓展和知识迁移。时间大致控制在15分钟。

（四）练习和小结的使用：练习选题讲究精，一是题量合适，二是要覆盖考点和学生在自学过程中出现的易漏点、易错点、易混点，三要起到进行练习巩固、查漏补缺的效果。小结重在引导学生反思目标，构建知识体系、答题技巧等，时间控制在20分钟内。

四、应注意的几点

（一）导学案的使用讲究务实，避免华而不实、“高大全”的导学案。

（二）要重视对学生导学案的使用监督与评价。任何资料，只要是给学生用的，如果没有监督与评价是很难保证质量的。第一，上课时，教师要以上一节课发下的导学案为抓手，来组织本节课的教学，经过学生的充分展示和讨论，完成导学案上的学习任务。下课时，教师要把本节课的导学案收回，当成作业来批改，最好打上分数或者等次，并尽快将导学案发回给学生。同时，在下课前，要把下节课的导学案发下，并就主要学习目标提出具体要求，指导学生进行预习性学习。第二，在课堂中教师在教室中巡視一圈，基本可以逐一审阅学生导学案督促检查学生完成情况。第三，我们在课堂中让学生在黑板书写导学案中的填空或者探究题或者检测题答案以及学生课堂展示，这一过程可以纳入小组评价，发挥小组的内部激励作用。

（三）在导学案的使用之初，教师的作用是不容忽视的：课前预习的指导工作、预习的检查督促工作、课上的引导工作、对疑难问题的分析工作、课后的整理监督工作等，所以使用之初，教师是很辛苦的。

（四）导学案的编写和使用离不开教师对教材内容的整体把握、深入挖掘、透彻理解，知识结构的优化组合，离不开对学情的深入洞察，离不开对考点的整体把控能力，所以导学案的使用，对教师的教学功底、教学经验要求很高。

（五）导学案的编写和使用需要花费教师大量精力和高额的印刷成本，所以导学案的编写最好采用集体备课，集中集体智慧，形成最优化设计，并对导学案使用进行反思总结和改进。所以是否可以先由教研员组织教师编写，教师根据实际情况进行修改使用。