国学经典诵读和初中语文教学的有效整合分析

汪瑞红

【摘要】国学，是我国上下五千年悠久历史的智慧结晶，其是建立在诸子百家学说的基础上，涵盖了明清理学、魏晋玄学、两汉经学、隋唐道学、唐诗宋词、明清小说、元曲、汉赋等一系列的完整的学术体系和文化体系。诵读和学习国学经典，能够有效地培养初中生的审美情趣，帮助初中生形成良好的价值观、世界观和人生观，提升初中生的道德情操、语文素养、语言组织能力等，可以说，学习国学经典是有百利而无一害。在初中语文教学中融合国学经典，依照我国经典文化来丰富初中生的知识面，开阔初中生的眼界，促进初中生的语文能力的提升。

【关键词】初中语文教学;国学经典;整合;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

这些年来，我国开始兴起了一股国学热，一时之间，国学走进了寻常老百姓的视野，让更多的人了解到了国学的好处。在初中语文教学中，有效地融入经典国学，帮助学生从经典文化之中学习到为人处世的道理，加深学生对语文知识的了解，培养学生健全的人格，帮助学生形成良好健康的学习习惯，是所有初中语文教师都积极追寻的一个目标。笔者认为，作为一名初中语文教师，要走进学生的生活，了解学生的身心特点，制订合理的教学计划，从而实现初中语文教学和国学经典诵读的有效整合。

一、通过诵读，将语文和国学联系起来

在初中的语文课本之中，其实就有一定比例的国学经典内容，类型多种多样，包括散文、诗歌、韵文等体裁。初中语文教师在教学的过程之中，就可以结合课本内容，让学生展开诵读，走进元曲、唐诗宋词的世界，感受国学的魅力所在。在初中语文的学习中，背诵是学生最常见的学习活动之一。通过背诵，能够加深学生对课文的了解，让学生更好地掌握其语言结构和思想感情。初中生大量的诵读经典诗歌，既能够有效地丰富学生的视野，还能够感受其中的语言价值，提升自身的文学素养。在语文课文之中，很多国学教材都饱含了大量的写作技巧和丰富的语言表现手法，值得初中生去反复斟酌和学习。比如说，在司马迁《史记》中有一段内容，是讲述陈胜吴广起义的经过，即《陈涉世家》这一章节。在这篇文章之中，有一句千古流传的名句：燕雀安知鸿鹄之志。语文教师就可以让学生反复地去诵读和分析这句话，细细思索这句话所表达的主要情感。在教师的引导之下，学生了解了这句话的内容，知道这句话表达了当时陈胜心存高远的志向，并在以后的写作中，进行巧妙地借鉴和利用。不仅如此，反复诵读国学经典，还能够丰富学生的写作结构，增强学生的语言表达方式，为学生日后的写作打下扎实的基础。

二、借助国学的诵读技巧，增强人文意境

初中语文教师在带领学生进行国学经典诵读的过程之中，教学的手段可以灵活多样，不必拘泥于某一种。在进行国学诵读时，初中生需要对文本内容所传达的意境进行深刻的把握和品味。尤其是画面和诗歌的联想，利用文字来将诗画的同质性表达出来，从而更加深刻地感受到其所营造的意境。在语文教学的过程之中，语文教师借助多媒体，来给学生充分地展现课文中的意境，让学生有如身临其境一般，尽快地融入课文之中，从而培养学生的文学素养。在语文学习过程之中，诵读是十分重要的教学内容之一，学生在诵读的过程之中，养成良好的诵读习惯，了解课文的人文特征。比如说，教师在讲授《爱莲说》这篇国学经典时，就可以让学生先进行诵读，对莲花形成一个初步的印象。然后，再利用多媒体，给学生播放和莲花有关的视频，并结合课文内容，对学生进行提问，让学生谈一谈在这篇文章之中作者所要传达的中心思想。学生经过反复诵读，感受到课文的意境，逐渐走进作者的内心，感受到了作者对莲花品质高洁的赞美之情。最后，教师再对这篇课文进行全方位总结，梳理其中的哲学思想与内涵，并让学生进行背诵和抄写，在这个过程之中加深学生对课文的把握。

三、合理创设教学情境

初中生还处于好奇心和探究欲都比较强烈的时期，在语文教学中合理地创设情境，有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提升课堂教学效率，促进教学目标的顺利完成。语文教师在日常的教学过程中，要注重创设国学经典的教学情境，让学生积极的诵读经典文化，了解国学的魅力，从而爱上国学。比如说，在平时的教学活动之中，语文教师就可以积极地开展与国学相关的语文活动，鼓励学生积极地参与进来，举办国学辩论大赛、国学诗歌演讲大赛、国学品析大赛等活动，让学生通过这些活动，拉近和国学经典的距离，在反复诵读过程之中进一步了解国学，既增长了学生的视野，也锻炼了学生的思维能力，促进了学生语文素养的提升。比如说，语文教师在讲授《陈涉世家》这篇文章的时候，就可以让学生反复诵读其中的“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相，宁有种乎”，这些能够充分体现陈涉性格的句子。让学生在课堂中积极表现，扮演陈涉这一角色，将这些句子表演出来，由语文教师和其他同学做评判，看一看谁的表演更加贴近陈涉这一人物的性格，谁的动作、语气、神情把握得更加精准。这样的教学方式，能够有效地激发学生的学习热情和创作热情，提升学生学习经典国学的积极性，为学生日后的语文学习打下良好的基础。

四、实现资源整合，灵活选择教学方法

作为一名初中语文教师，要紧跟时代的发展潮流，不断地丰富自身的教学方法，结合课本内容和课堂目标，合理的选择教学手段。如果长期使用一种教学手段来进行语文教学，可能会让学生产生厌烦的情绪，降低教学效率。比如说，在学习《桃花源记》这篇课文的时候，初中语文教师可以在学生预习的这一阶段，带领学生去了解陶渊明的生平，搜集陶渊明的资料，对陶渊明的其他作品有一个简单的认知。在这样的基础之上，学生能够站在陶渊明的立场上，更加深入地了解文章。作者将现实和理想结合在一起，通过描述桃花源中的美好，揭示了对现实的不满。这段时期，朝廷腐败不堪，陶渊明虽然身在江湖，但是心中仍旧挂念国家，有着浓烈的抱负之情，因此才写下了这篇旷世著作。学生在了解了作者当时身处的背景之后，能够更好地完成对文章的理解。在平时学习唐诗宋词的过程之中，语文教师还可以借助多媒体，给学生播放《中国诗词大会》相关的视频，让学生情不自禁地进行抢答，活跃学生的思维，让学生通过娱乐节目，爱上国学经典。

五、结语

国学是中华传统文化的精髓，初中语文教师在教学的过程之中，要及时创新自身的教学理念，丰富教学手段，将国学经典诵读有效地与初中语文教学结合在一起，让学生感受到国学的魅力，爱上国学，将国学有效地传承和发扬下去。

参考文献

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