高中语文课堂促进学生个性发展的研究

毛东方

摘要：随着素质化教育的不断深化，高中语文课堂面临的挑战越来越多。素质教育要求要因材施教，促进学生的个性化学习能力发展。个性化的发展理念，为高中语文的课堂带来了新的血液。个性形成独特创造力的必要条件，教师在高中语文的教学中引入个性化的设计，可以展现学生的个性特点，所以我们要积极响应教育部的号召，让新课改的目标有效落实，在高中语文课堂中促进学生的个性化发展，让学生在原有的基础上能有提升，并且促进学生的全面发展。

关键词：高中语文；个性发展；课堂研究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0088-01

苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”语文课程是人文性和工具性的统一，引入个性化发展是高中语文教育发展的大方向，是崭新的教育理念。传统的语文课堂教育压制了学生的天性，抑制了学生的创新能力，使部分学生思维呆滞。而我们所推崇的个性化教学是不拘一格的教学设计、灵活多样的教学方法，让学生在这样轻松愉悦的环境中自由而平等的发展。在个性化教育过程中学生的思维、认知和表达方式等方面都得到了个性化发展，符合学生的个性化成长诉求。

1.高中语文课堂促进学生个性发展的意义

语文呈科学性与艺术性为一体，是一门开阔学生视野的学科。在语文的学习过程中学生可以了解古今中外的各种各样的传统文化知识，陶冶了学生的情操和提升了学生的品味，让学生的思维得到了发散。在高中语文课堂中培养学生的个性化，改善传统的教育模式，教会学生正确的思维方法，开拓学生的思维，符合当代素质教育的要求。在思维广阔的语文学习中，学生可以进一步审视自己，进而使人生观、价值观得到进一步提升。在语文学习的过程中，培养学生的个性化发展，可以使学生建立起合理的个性思维框架。这个个性化的思维框架可以让学生有条不紊的解决各种问题，让学生体会到课堂的快乐，而且在这样的氛围中学习新的知识，促进学生个性思维的培养。

2.高中语文课堂促进学生个性发展的策略

2.1学生身心的开放。

学生是学习的主体，所以在日常教学活动中要建立平等和谐的师生关系，这样才能充分发挥教师与学生在学习过程中的创造力。让学生在和谐、自由、平等、开放的氛围中自由而平等的全面发展。在教学过程中，教师是学生学习生活的引路人，而学生是学习的主人，所以作为教师我们要发扬民主精神，在充分尊重学生的意愿下开展各种活动，让学生积极参与到各种活动中，在活动中找到自我，最终实现自我价值。

在教学过程中我们要改善传统的教学模式与教育方法，为学生营造和谐、开放、愉悦的学习环境。例如，在学生课前预习的过程中，我们可以引导学生针对本课的内容进行课前资料的查询与收集整理，让学生在收集资料的过程中对全文的内容进行思考，然后鼓励学生不懂就问，不要存在害怕的心理。在课堂上讲到有意思的知识点允许学生进行围绕知识点的讨论，并让学生自由主动的在课堂上发表自己的见解。这种自由的氛围中，学生的精神不仅可以放松，还可以让学生在这种愉快的氛围中进行主动的学习。学生在这种充满着人文课堂的气息中畅所欲言、不受约束，可以让他们的思维得到发散、创造力得到加强、个性的到张扬、身心得到健康发展，最终促进学生的终身发展。

2.2教学方法的开放。

开放的教学方法可以让学生的学习积极性得到提高，意识到自己是学习的主体，让学生的个性的到张扬，学习能力得到提高。开放的教学方法体现着以人为本的教学理念，让课堂焕发着色彩斑斓的光彩。

例如，在教学过程中，教师往往要对学生的回答、学习、行为做出评价，而传统的教学中教师在评价的过程中扮演的是主导者，现在我们就要摒弃这种思想，让学生作为主导者。通过学生之间的讨论与思考让学生站在学生的角度过其他学生的情况做出客观的评价。在评价的过程中不仅学生的表达能力得到提高，学生的个性也得到了张扬。但教学方法的开放并不意味着让学生全權管理，教师作为班级的管理者与引导着，不能任由学生自由散漫，否则会适得其反。

2.3学习形式的开放。

作为一名高中语文教师，我们要尊重学生的差异，组织开放性的学习形式。

例如，在学习《纪念刘和珍君》一课中，教师把学习主动权交给学生。教师提出问题来引导学生。比如，“课文中有哪些人物？”“这些人物都做了些什么事？”“课文中出现的人物间有什么联系？”等问题。学生围绕着教师提出的问题，进行自主学习，并进行小组间的讨论与交流。之后，以小组为代表请学生到讲台发表见解，学生在这样开放的学习模式中，不同程度的学生都在学习的过程中积极参与进来，学生学习兴趣得到了提高，个性的到了张扬。

总而言之，只有学生身心的开放、教学方法的开放、学习形式的开放，我们的语文课堂才会散发着无穷的魅力，学生在这样轻松的氛围中才能充分展现自己的个性，让我们的高中语文教育永远散发着青春的活力。

参考文献：

[1]周琳.用个性化阅读打造魅力课堂[J].语文教学与研究，2015（11）.

[2]孙双金.谈谈教师的核心素养[J].小学语文教学，2016.