尊重差异因势利导

黄伟

摘 要：在当今素质教育背景下，坚持以学生为中心，尊重学生差异，实施差异化教学已成为教育体制改革的一大必然趋势。基于此，以小学英语写作教学为例，从实施原则、教学目标设定、分层策略等方面对对差异化教学的实施策略进行了探究。

关键词：小学英语;差异化教学;英语能力;写作教学

在小学英语写作教学中，差异化教学的实施就是从学生的个体化差异着手，推行一种因材施教的教育策略，以此来提升学生的参与兴趣和学习信心，从而促使每一名学生都能学有所获，保证英语教学的有效性。那么在小学英语写作教学中，差异化教学又该如何去具体实施呢？接下来，笔者就结合自身实践经验针对这一问题进行了探究。

一、遵循“可接受性”原则，保持主观期待和客观认知

在进行差异化教学时，首先教师要注重自身教育理念的革新，客观认识差异化教学的本质。差异化教学。尊重学生差异，但并不意味“学生不是平等的，是有优劣之分的”，这是一种偏激的“学生异类思想”。很多时候，由于受到这种思想的影响，教师在对待学生时往往难以做到一视同仁，盲目按照学生英语成绩将其界定为“优等生”和“学困生”，这样的教学表面上看似是差异化教学，实质却与分流教学并无二致。因此笔者强调，在推行差异化教学时，教师要特别注重遵循一种“可接受性”的原则，对学生保持一种主观的期待与客观的认知。

“可接受性原则”是要求教师在教学实践中能够密切结合不同学生个体之间的差异，进行精心教学设计，保证其能够切实符合学生实际学习的可能性，促使学生在智力、精神及体力等各个方面都不会感到过重的负担。比如笔者在写作教学过程中就进行了这样一种流程化设计：首先，设计一份问卷调查，针对不同学生的英语写作现状、影响其写作的因素以及写作过程中所遇到的困难等因素进行全面的调查，以此帮助学生审视自身目前的写作水平及对差异化教学实施的主观认可;随后，结合学生的差异进行差异化作业设置，即diagnotisc test，给予学生多个难度不同的作文主题供学生选择，学生结合自身能力的不同选择适当题目进行写作，随后通过回收作业、批改和统计来客观掌握学生的具体能力水平，在此基础上针对不同学生开展差异化教学。

二、科学制定写作目标，注重学生的隐形角色定位

首先需要明确的是，差异化教学的实施，其任务就是要避免和消除传统教学模式中的“一刀切”和“齐步走”问题，允许学生“顺次达标”。在小学英语写作差异化教学中，教师要准确把握学生的能力层次和水平，但这种学生彼此之间的差异是没有必要让学生自己也明白的，教师要避免为学生贴上标签。此外，为了能够在教学活动中更好地干预和影响学生，教师需要采取一种“隐形尺度”，只需自己做到心中有数，同时内心做出差异化安排即可。

例如针对每次所安排的家庭作业，教师都要设定最低的要求，比如完成作业的数量、提交的时间以及完成的形式等，以此保证即使能力再差的学生也能掌握某一类型作文的写作技巧与素材。但是，在具体的形式上教师则可以结合不同能力的学生，為其准备类型不同和难易度不同的题型以供选择，促使学生能够依据自己的写作能力保质保量地完成作业，由此便完成了对学生的隐形角色定位，从而也达到了差异化教学的目的。

三、注重动态分层，强化学生合作竞争意识培养

在差异化教学实践中，分层教学是最常用的方法，在教学中可以按照“组内异质、组间同质”的原则将班级学生分为若干个学习小组，每一小组成员都是由不同学习能力层次的学生组成。随后以小组竞争的形式进行学习。但此时需要注意的是，如果教师不做好教学引导，很多时候一些能力较强的学生为了小组利益而选择将小组任务全部承担下来，不会让能力差的学生插手，显然这并不符合我们差异化教学的初衷。为有效地避免这一问题的发生，笔者建议，在小组教学过程中，教师要注重加强对学生集体主义精神的教育，鼓励成员间密切协作，引导学生树立一种互帮互助的良好思想并付诸实践;此外，教师还要结合不同学生的个性化差异布置相应的写作任务，保证一篇文章每人都有参与，保证每一学生都能够充分发挥自己特长。结合小学生的身心发育特点，可以采取一种“责任制”，即要求每位学生都能对自己所完成的部分负责，不可由他人代替完成;还可以组织学生在其他小组中寻找能力相匹配的竞争对手，开展对比教学，激发学生竞争意识。这样一种组内合作、组间竞争的学习模式便得以成功构建，不仅帮助每一名学生都拥有一个充分展示自我的机会，强化了学生的学习自信心，而且还培养了学生的团队合作意识和集体主义精神。

总而言之，在当今素质教育背景下，注重差异化教学的实施已成为现代教学改革与创新的一大必然选择。在小学英语写作教学中，为更好地保证差异化教学的实施效果，教师要积极转变教学理念，客观认识和尊重学生差异，科学设计教学目标，注重对学生隐形角色的定位，同时注重分层教学的实施，强化学生合作意识与竞争意识培养，以此全面推进差异化教学的高效实施，保证教学的全面性与有效性。

参考文献：

[1]王亚敏.小学英语差异教学的现状及策略解析[J].课程教育研究，2018（9）：59.

[2]黄永红.试论小学英语差异教学的实施[J].教学与管理，2010（24）：128-129.

编辑 冯志强