浅议高中班级管理中的德育渗透

摘要：德育教育，是与认知教育相对的一个概念，其在塑造学生精神世界、培养学生高尚情操等方面发挥着不可或缺的重要作用。而班主任作为学生在校的精神导师，除了要担负“传道、授业、解惑”的任务之外，还应自觉承担起育人的重要使命。基于此，笔者就结合自身教育教学实践，对班主任如何在高中班级管理中渗透德育教育这一问题浅谈一二，以期与各位教学同仁共同探讨。

关键词：班级管理;德育;差异;民主;示范

高中阶段的学生身心发展日趋成熟，但辨别是非的能力还有待提高，且这一时期的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如果教师疏于对学生进行正确、有效的教育与引导，就极有可能会使学生受到社会不良风气的影响而形成错误的人生观与价值取向。鉴于此，作为高中班主任，我们除了要完成既定的教学任务之外，还应争做学生的心灵导师，并多渠道、多角度、多方位地将德育教育渗透于班级管理的方方面面，以实现教育教学融为一体。

一、 尊重差异，因材施教

正是由于不同学生在认知水平、性格爱好、潜力倾向等诸多方面存在主体差异，决定了教师在班级管理的过程中应始终秉承因材施教的原则，从气质、性格、能力等多个角度去观察和分析学生的差异性，并区别以富有针对性的德育教育方法，以力求教育教学效果的最优化。反之，如果教师没有考虑到学生之间存在的主体差异而只是对其进行笼统的说教，就势必难以取得学生的信任，进而也就更无从谈起德育教育有效性的提高。

在教学过程中，我发现班内有几个“慢性子”学生。这类学生大多具有以下特点：遵规守纪，自制力较强，但却循规蹈矩，不善于表达自己，且不乐于参加集体活动，甚至还时常萎靡不振。其中还有少数几个学生的“慢性子”表现得更为突出，他们除了具有以上性格特征之外，就连说话、走路、写字的速度都很慢。对此，我先是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话，并针对每个人的具体情况，分别对其提出了一些建设性意见。与此同时，我还经常训练他们的写字和阅读速度，并鼓励他们积极参加班集体活动，以帮助他们克服集体冷漠感。渐渐地，他们改掉了很多不良习惯，而且性格相较于以往也变得开朗了许多，如此便真正达到了因材施教的目的。

二、 民主管理，潜移默化

新课程呼唤人文精神的回归与张扬，在班级管理中和谐班集体的建设成为了一种必然，而和谐班集体的构建则又在很大程度上依赖于民主管理手段的引入和完善。基于此，作为高中班主任，我们在班级管理的过程中不妨以“民主管理”替代“教师管理”，以便在减轻班主任工作负担的同时，还能够充分调动学生内在的积极因素，促使学生在和谐班集体氛围的熏陶之中自觉地接受教育，并于潜移默化之中培养学生的良好品格。

班干部是班集体建设的中坚力量，是班主任的得力助手和班级管理工作的主要实施者之一。因此，我在选拔班干部时，始终遵循“科学与民主”相结合的原则，即综合考虑学生的学习成绩、组织能力、目标意识等多方面的综合素质，而非将学习成绩作为评选的唯一指标。与此同时，我还给予了班级学生充分的“民主表决权”，让学生在综合比量中选出自己的班干。这样一来，既顺人心又树班干的威信。除此之外，为了培养学生的自我管理能力，我还在班内实行了“轮流班委制”，以使每个学生都有机会切身参与到班级管理工作中。如此一来，不仅在班级范围内营造了良好的班风学风，而且还于潜移默化之中培养了学生的规则意识和自我约束能力。

三、 以身作则，示范引领

作为班主任，我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。而身教作为一种以德育德的“不教之教”，其旨在用自己的行为和品格去感染和影响学生，体现在具体行动上就是要求教师要大力提高自身素质，以充分发挥班主任的示范引领作用，从而达到事半功倍的德育教育效果。

例如，每當我有教学任务时，我都会提前两到三分钟来到教室。久而久之，学生发现每每踏进教室都能看见班主任，就会自觉或不自觉地以我为榜样，杜绝迟到现象的发生;每当学生用心思考时，我绝不会做与课堂无关的事情，比如走出教室或看手机，而是会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以富有针对性的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍;每当看到地上有废纸时，我都会主动弯腰捡起来，学生看在眼里，记在心里，慢慢地，班级的卫生面貌有了很大程度的改观……如此，通过用自身的行为和品格去影响和感染学生，既提高了德育教育的有效性，又在无形之中促使学生形成了高尚的道德品质和人格情操。

“十年树木，百年树人”，对学生进行德育教育，是一项长期且艰巨的系统性工程，绝不可一蹴而就，还需我们立足学生的认知特点与教学的实际需要，积极探索和寻求将德育教育有效渗透于班级管理中的方式和方法，以使学生不仅可以拥有一个丰厚和渊博的学识，同时还能够形成高尚的道德品质和人格情操。

参考文献：

[1]侯佳欣，孙永振.高中班级德育管理的创新策略研究[J].课程教育研究，2018（3）：61.

[2]姚志明.浅谈多角度渗透德育凝聚班级管理灵魂[J].当代教研论丛，2018（1）：99.

作者简介：

文玉红，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市第五中学。