高中古诗词群文阅读教学的实践与思考

摘要：古诗词是中国传统文化的宝贵遗产，凝聚了古代无数文人雅士们的才思和心血，是文学艺术的瑰宝，是时代精神的精华。古诗词体现出鲜明的文学性和艺术性，蕴含着大量的社会常识和人生哲理，积极学习和诵读古诗词，对于拓展学生的知识边界、陶冶学生的道德情操等具有非凡意义。古诗词是高中语文教学的重点，是高考语文考试的必考题目，就决胜高考而言，学好语文古诗词对学生也具有十分重要的意义。高中古诗词的学习难度在初中古诗词的学习难度基础上有所增加，高中生需要学习的古诗词篇幅增长、难度加大，因此古诗词是高中语文学习的难点之一。一般地，高中语文教师在进行古诗词教学时通常采用朗读加翻译的教学方式，缺乏创新性和趣味性，学生对古诗词学习并没有足够的兴趣和热情。群文阅读是一种阅读教学方法，对提高学生的阅读积极性、促进学生对所阅读文章意义的整体理解等方面具有积极的推动作用。将群文阅读与高中古诗词教学相结合是对古诗词教学方法的有益探索。

关键词：古诗词;高中语文教学;群文阅读

古诗词是我国优秀传统文化遗产，不管在什么时代都具有鲜活的生命力，值得我们学习和传承。古诗词一直以来都是语文教学的重点内容，在高中阶段，学生需要学习的古诗词篇更长、内容更多、难度更大，需要高中生在古诗词学习方面花费更多的时间和精力。高中古诗词内容的学习难度大，语文教师更应该积极承担起教学指导者的职责，不断反思教学经验、努力开辟和挖掘出更高效的古诗词教学方法。“群文阅读”是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读是一种师生共同进行探究学习的整体性阅读方法，是一种新兴的阅读教学方式。目前我国部分高校已经引入了此种阅读方法，但对该种阅读教学方法的应用仍处于探索发展阶段。

一、 在高中古诗词教学中运用群文阅读的优势

（一） 师生共同探究，营造和谐氛围

群文阅读要求师生双方以学习合作伙伴的身份共同参与到阅读活动中来。在群文阅读中，教师不再是讲台上高高在上的课堂主导者，而是和学生一样的学习探究者。在群文阅读过程中，教师和学生围坐在一起共同讨论诗词的含义、情感以及相同主题不同内容诗词之间的区别，有助于教师在和学生频繁的目光与语言交流中拉近与学生的心理距离，同时也让学生在对教师了解更多的基础上对教师产生更多的敬佩感和信任感，从而减少对进行语文课堂学习的排斥感。同时，在与学生不断地进行沟通交流的过程中，教师对学生的古诗词学习现状了解更深，对于学生学习的难点和困惑之处把握更精准，进而能够有效地改进自己的教学方法，选择更切合学生认知实际的古诗词素材进行教学，营造更轻和谐的学习氛围。

（二） 同时阅读多篇诗词，便于比较分析

群文阅读的“群文”性是指在学生的阅读素材不是单一的，而是全面和广泛的。在群文阅读中，师生围绕某一特定主题对数篇古诗词进行阅读，有助于学生在头脑中构筑起不同诗词所营造的情景和意境画面，体会不同作者的写作手法和行文风格，感受不同作者表达的不同的思想感情。在多篇诗词的阅读中，学生既能够找到不同诗词之间的共同点，加深对诗词主题的理解，又能够发掘出各篇诗词之间的不同之处，体会基于不同创作背景产生的情感表达的不同，增强学生的感性认识。

二、 高中古诗词群文阅读教学的方法策略

（一） 合理确定阅读主题，精选阅读素材

群文阅读的诗词素材都具有一个特定的主题，在阅读过程中，师生们的讨论交流也是围绕该主题展开的。可以说，阅读主题是群文阅读的核心，没有主题，群文阅读将变成自由阅读，师生的互动合作也将成为一盘散沙。因此，为了在古诗词教学中更好地融入群文阅读理念，高中语文教师需要认真思考、合理确定阅读主题。现有的高中语文教材缺乏對诗词学习内容的明确章节划分，选入教材的诗词不管在内容还是题材上都有较大区别，各诗词之间并没有多少相关性和联系性，不利于群文阅读教学活动的开展。因此，高中语文教师可以结合高中生的生活实际和感兴趣的话题等自行选定阅读主题，并精心挑选诗词素材，选择代表性强、易于学生理解和记忆的诗词以帮助学生更好地参与到群文阅读教学活动中来。

（二） 体现启发性教学原则，适时给予指导

虽然在群文阅读中，师生地位平等，共同参与诗词的阅读探究，但是教师的语文素养和诗词鉴赏水平明显高于学生，这决定了在群文阅读过程中，教师仍要积极承担起教学指导者的责任。在阅读活动开始前，教师应为学生指明探讨的主题和阅读目标，让学生带着目的去阅读，在阅读中不断地思考诗词的含义、情感以及不同诗词的相同点与不同处。在阅读过程中，教师也要积极观察，对于学生在诗词阅读中存在的困惑之处予以适当点拨。值得注意的是，在指导过程中，教师应积极采取启发性的教学原则，逐步引导学生对不同的诗词内容进行正确解读。

三、 小结

高中古诗词教学是高中语文的教学重点和难点，高中古诗词学习对于提高学生的诗词文化修养具有重要意义，语文教师应不断总结反思自己的诗词教学经验，采取更高效更能激发学生学习兴趣的诗词教学方法。群文阅读是一种新型的阅读教学方法，将群文阅读与高中阅读教学相结合，能让高中语文课堂迸发出更灿烂的智慧火花。

参考文献：

[1]王琳.初中古诗词群文阅读教学议题设计研究[D].成都：四川师范大学，2018.

作者简介：

肖芳，四川省绵阳市，四川省绵阳实验高级中学。