浅议语文教学如何创新学习方法

摘要：创新教育是通过教育教学活动，发掘学生创造潜能、培养学生创新精神和创造能力的教育。创新教育不只是面向少数人的精英教育，而是面向全体学生的全面发展的教育。创新教育又承认学生个体差异，使每个个性充分发展的教育，创新教育是一种先进的教育理念，是一种新型的人才培养模式。因此，在小学语文教学实践中不断探索总结出一套行之有效的培养学生创新精神的途径和方法，对解决广大教师在实施素质教育中遇到的实际困难不无裨益。

关键词：创新教育;语文教学;强化教学

一、 创新教育观念，强化教学手段

小学语文教学在使学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新思维能力和实践能力，使之在今后的学习、工作竞争中能够立于不败之地。因此，我们必须不断更新教学观、学生观和价值观，将学生学习能力、创新思维习惯的培养作为教育创新的重要标志和教学活动的基本指向。从教学环节创新着手，逐步实施教学过程的创新，从而达到教学创新的目的。

在教学中借助教材这个载体，精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学流程，循循善诱，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。在教学中不仅要使学生掌握“吸收—储存—再现”的学习规律，更要培养他们“探索—转化—应用—创造”的能力，在教学中要以更大的宽容和鼓励精神去引发、指导学生的学习活动，最大限度地追求学术的成功，并把学生学习是否成功作为评价教师教学是否成功的重要标志。

二、 结合学生实际，不断改进教学方法

语文课堂开展教学创新，全面推进素质教育的根本目的是培养适应新世纪现代化建设所需的新型人才，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的人才。小学语文教学要围绕这一目标，改革教学方法，培养学生的创新精神。

何谓语文学习的创新精神？就是必须改革现有的教学方法，鼓励学生质疑探索，重视他们的另类思维，启发学生的创造性想象，从而营造出一个创新的班级氛围，培养学生良好的創造性品格。

在课堂教学过程中构建有利于学生自主探索的空间是培养学生创新精神的重要条件。素质教育的课堂教学并非是“三尺讲台”，而应该是几十平方米的“大舞台”，在这个“舞台”上，我们要用心、用情创设宽松、和谐、愉悦、民主的教学氛围，去培养学生学习的主动性、积极性和创造性。创造条件让学生将操作、思维、言语表达有机结合起来，促进知识的内化和能力的提高。在教学舞台上要重新考虑学生座位的编排乃至学习群体的组合。根据学生水平、性格特点等诸多方面的情况进行混合编组或同质编组。组织小组学生在学习过程展开自学探究、讨论争辩、质疑释疑、归纳总结、扩充信息反馈的容量。在课堂上要淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独的表演，这样更有利于学生创新精神的慢慢形成。

三、 为学生营造创新氛围，增强创新能力

语文学习过程中，学生创造性的个性品质绝决定人们是否自觉、有效地发挥创新精神和创造性思维能力。自信心、探索欲、挑战性和意志力是创造个性品质的核心。适宜创新精神发展和表现的两个最重要的条件是：“心理安全”和“心理自由”。所以，我们要营造民主、和谐、创新的环境氛围，树立学生的创新自信心，激发他们迎接挑战、探索未知的欲望，培养其顽强的学习意志。要让学生懂得畏惧、过分的自谦和懒惰，是妨碍创新的三大敌人。要面对许许多多的困难和挑战，培养他们“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏精神，创新是做前人没有做过的事情，当学生遇到困难和挫折时，教师不要动辄就越俎代庖，要注意锻炼他们的意志。

四、 课堂内外，语文知识要互相融合促进

传统的教学非常强调教师的“神圣”，要求教师必须事先认真备好课，吃透教材，做到融会贯通，心中有数。教师要给学生一滴水，自己必须准备一桶水。这样的老师，在课堂上才能游刃有余，充分施展自己的才华给学生，让学生觉得老师的知识面非常丰富，课堂生动有趣。

语文老师要从讲台上走下来，与学生一起探讨课本内容，一起探讨生活，有时甚至需要故意弄点小错误，拜学生中的能者为师。语文课本中的课文内容，都来自生活，但它只是生活中的一点点。我们要让学生明白“闰土”和“雷锋”就是他们身边某某的提炼;《荷塘月色》只是他们某晚经历而未加留意的一个月夜……这样，学生就会兴奋，就会认真地去思考生活。从而将课内和课外联系起来，语文教师要帮助学生去发现生活中有些什么，而不只是了解语文书中写了什么，这是两种不同的教学观，有本质的不同，前者是发展创新的，它可以开启心智，激趣提神;而后者是僵化死板的。

五、 语文课堂必须重视作文知识的积累

作文是学生学习到一定阶段后，综合性语文能力的体现，是衡量学生语文水平高低的重要尺度，现在的语文考试一般分为阅读和作文两部分，作文的分值将近总分的一半，可见作文的重要性。

学生从有意识的去观察事物，到分析提炼生活中有价值的东西，形成文字篇章，是有难度的。语文教师怎样才能上好作文课呢？首先，教师应关注语文教学发展的趋势，掌握考试作文命题新动向。虽然我们不是为考试而教学，但学生优异的考试成绩却能激励教与学。其次，让学生对写作文感兴趣是作文教学出成绩的关键，可精心设计，选择学生有话可说的作文题目，利于学生作文进行升格批改等方法，来激发学生的作文兴趣。再次，加强对学生思维能力，主要是想象和联想能力的培养。最后，加强对学生语音的系统训练，任何美妙、独到的见解都离不开语言表达，否则别人是无法领会的，只能让思想者孤芳自赏。

六、 扩大语文视野，增长语文知识面

传统的语文教学，教师布置作业—学生做作业—教师改作业—再布置作业……在这种教学情景中，学生的主体地位难以真正得到体现，超负荷重复性低水平的练习，使学生对学习逐渐失去热情，难以达成在身心方面的和谐发展。

课外的作业，应该是课本以外的东西，要知道，还有许许多多有价值的美好的东西没有被写进教科书中，教师要教学生学会到生活中去做作业，而且引导学生善于和乐于从生活中去学习。教师主导学生主演，将大量的课外时间留给学生，不过，前提是教师先要教会学生会思考，敢于质疑，乐于动手，习惯于研究，有目的，有步骤，不然就会形成对学生的放任自流，毫无收获。

作者简介：

胡涛，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县碧痕镇岩口小学。