小学生课外阅读兴趣的培养策略

魏学宁

摘 要：課外阅读是课内阅读的延展和发展，也是提升学生智力水平和语文阅读能力的重要方法。阅读是学生获取语文知识的基本方法，要想提高学生的语文学科素养，就要提高学生的语文阅读能力。因此，在小学语文课程教学过程中注重对学生课外阅读兴趣的培养既是小学语文教学质量提升的需要，也是促进小学生全面、健康、可持续发展的必然选择。

关键词：小学语文;课外阅读;兴趣培养

“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是学生展开语文课外阅读的活动的内在动力。在兴趣驱动下进行的语文阅读活动往往更高效，更能给学生带来快感，更能让学生获得心理上的满足，真正爱上阅读，养成良好的语文阅读习惯，进而在阅读中不断获取新的知识与能力。因此，作为一名小学语文教师，我们应充分重视兴趣培养在小学语文阅读教学过程中的作用，积极发挥自身智慧，优化课外阅读活动组织方法。那么，在小学语文课外阅读中我们到底该如何培养学生的课外阅读兴趣呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、对症下药，挖掘学生兴趣

有道是：知己知彼，百战不殆。要想培养小学生的课外阅读兴趣，首先就要了解小学生的兴趣所在，让小学生从感兴趣的内容读起，在兴趣的驱使之下自觉进行语文阅读活动，在语文阅读实践中提升阅读能力，丰富阅读体验，进而强化学生的阅读兴趣，拓展学生的课外阅读范围，达到开阔学生视野，提高学生的语文核心素养的目的。

例如：处在小学低学段阶段的学生，大都处于其人生发展的初级阶段，逻辑思维能力较弱，对社会知之较少，但是想象能力十分丰富。因此，他们更喜欢故事性较强的内容。在小学低学段语文课外阅读教学过程中，我常常以注音版的《格林童话》《希腊神话》《一千零一夜》《伊索寓言》《马小跳》等童话故事作为学生的课外阅读对象，让学生在自身阅读需求的满足过程中增长语文阅读能力，提高语文阅读能力。

在这一课堂教学过程中，我从学生的阅读兴趣入手展开阅读教学活动，消除了学生对课外阅读的抵触情绪，强化了学生在语文课外阅读过程中的情感参与，丰富学生的从语文课外阅读活动中获得的情感体验，增强了学生的课外阅读兴趣，促使学生课外阅读能力持续提升。

二、组织活动，营造阅读氛围

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”环境对人有潜移默化、深远持久的影响。而受到生理现状和人生阅历的影响，小学生的自制力较差，受到现实环境的影响较大。因此，在这一阶段的语文课程教学过程中，要想培养学生的课外阅读兴趣，就要给学生营造一个书香浓郁的班级环境，发挥环境对学生潜移默化的促进作用，促进学生语文课外阅读兴趣的不断提升。

例如：在小学中年级语文课程教学过程中，我每周都会给学生预留出足够的时间进行主题式群文阅读，帮助学生博览群书，提升学生的阅读能力。同时，为了改变学生无书可读的现状，我发动脑筋实现了对身边读书资源的充分利用。首先，我每月都会以班级的名义向校图书室借阅学生想看的图书，举办读书漂流活动。其次，我在本班后黑板处开辟专门的图书角，鼓励学生积极将自己的藏书捐献出来，实现同学之间的互通有无。此外，为了维护图书，保证该活动的顺利进行，我还为班级图书角选定了一个专门的图书管理员，强化了图书管理。

在这一教育教学过程中，我以定期开展群文阅读活动、图书漂流活动、成立班级图书角的方式为学生营造了一个书香四溢的班级阅读环境，让学生在环境的影响之下，自觉进行阅读活动，在阅读实践中不断提升阅读兴趣。

三、交流互动，深化阅读感悟

子曰：“三人行，必有我师焉。”由于每个人的生活阅历、思考方式不同，在阅读同一篇文章之时每个人获得的感悟也是不同的。因此，要想提高小学生的课外阅读兴趣，我们不妨采取措施促进小学生之间的交流与互动，消除学生在阅读过程中的孤独感，拓展学生的阅读思维，深化学生的阅读感悟，进而让学生以更积极的姿态加入到课外阅读过程中。

例如：在阅读《我妈妈不是佣人》整本书的过程中，我为学生组织阅读茶话会、阅读经验交流会、假如我是剧中人等一系列知识学习活动，让学生以小组为单位交流阅读经验，在实践和探究中深化了对文中人物形象的理解，丰富了学生从课外阅读过程中获得的情感经验，提升了学生的阅读兴趣。

在课外阅读活动组织过程中，我以组织趣味活动的方式为学生营造了一个自由、平等、积极、活跃的知识探究环境，让学生在知识经验的交流与互动中深化了阅读感悟，提升了课外阅读兴趣。

综上所述，要想在小学语文课程教学过程中培养学生的课外阅读兴趣，就要充分发挥自身的聪明才智，将生本化的课堂教学理念落实到课外阅读教学过程中去，吸引学生兴趣，营造良好氛围，让学生在阅读交流与实践中获得丰富的阅读体验。

参考文献：

[1]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018（25）：142-143.

[2]宋林.小学语文课外阅读指导策略分析[J].中国校外教育，2018（14）：86，91.

编辑 张佳琪