小学音乐鉴赏课教学探究

卫婧

摘 要：鉴赏课教学是小学音乐中的重要组成部分，在开展小学音乐鉴赏课时，教师应深入了解学生的年龄特点和实际能力，做到因材施教，通过多样化的教学方式培养学生的创新能力和鉴赏能力，进行良好的课堂延伸，丰富教学内容，发展学生的艺术素养。

关键词：小学音乐;鉴赏课;教学探究

小学音乐鉴赏课能培养学生对音乐的兴趣，还能激发学生的探究欲望，调动学生的学习热情。而且音乐鉴赏教学能够使学生得到艺术的熏陶，使学生感受到音乐的节奏美、韵律美。而且小学音乐鉴赏课教学顺应了素质教育的要求，增强了学生的音乐感知能力，提高了学生的鉴赏能力，发展了学生的音乐综合素养，使学生初步形成音乐能力。

一、小学音乐鉴赏课的教学现状

受到传统教学模式的影响，在小学音乐鉴赏课堂大多以教师为中心进行教学，教师过于重视音乐背景和创作背景的介绍，忽略了音乐在鉴赏课中的主要地位，导致小学音乐鉴赏课形成了形式化的教学，教师将自己对音乐的理解单向地灌输给学生，没有给予学生独立思考和感悟的机会，导致课堂氛围沉闷，无法激发学生对音乐鉴赏的兴趣，学生的音乐鉴赏能力得不到提升。其次，很多学生对音乐鉴赏课也不够重视，在课堂教学中没有自主聆听音乐、感悟音乐，容易出现开小差、走神、注意力不集中的现象，甚至有些学生会在音乐鉴赏课中学习其他的课程，导致他们无法静下心来聆听音乐，不利于小学音乐鉴赏课教学效率的提升。

二、小学音乐鉴赏课的教学策略

（一）利用多媒体教学，营造良好的教学氛围

在科技飞速发展的背景下，教师应将信息技术应用到课堂教学中，增强课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度。多媒体教学集文字、图片、音频为一身，能够为学生创设生动形象的情境。对于鉴赏课而言，最重要的是音乐的欣赏，多媒体不仅能为学生播放多个版本的音乐，还能够利用视频加强学生的感悟，使学生容易融入音乐的意境中。例如在《孤独的牧羊人》的教学中，教师可以利用电影《音乐之声》中的主题曲《Do Re Mi》进行新课导入，以此来活跃课堂氛围，之后再为学生播放音乐《孤独的牧羊人》并为学生介绍这首歌的背景，使学生初步感知歌曲，在歌曲中每个两下节就会出现“嘞哦嘞”，教师可以带领学生在出现“嘞哦嘞”的时候轻声打拍子，让学生熟悉这首歌的旋律。接下来再利用多媒体播放关于这首歌曲的美国音乐剧，让学生体会到美國乡村音乐的风格，感悟到这首歌所塑造的牧羊人形象，提高学生音乐感知能力，增强学生的音乐综合能力。

（二）通过音乐表演，使学生真正体会音乐形象

小学阶段的学生有很强烈的表演欲望，在小学音乐鉴赏课的教学中组织学生进行音乐表演，能够提高学生的学习积极性，学生一边想象、一边表演音乐情景剧有利于激发其音乐感悟能力，帮助学生清晰地感受到音乐所表达的情感，增强学生的音乐体验，使学生全身心投入鉴赏课的教学中。以《老虎磨牙》为例，它本身就是一节比较轻松、愉悦的教学课程，因此，教师可以让学生充分利用自己的动作、神态和语言表现出老虎的神态。先为学生播放歌曲《老虎磨牙》，让学生初步了解歌曲的内容，之后再带领学生欣赏歌曲中的片段，如第一个片段可以让学生展示出老虎悠闲的在森林中散步，让学生思考这时老虎的神态是怎样的;第二个片段让学生思考如何表现出老虎感到饥饿在石头上磨牙的情境;第三个短片表现出老虎发现猎物时的动作和神态;第四个片段是老虎在捕获猎物时的情景。接下来，可以让教师当旁白，为学生播放《老虎磨牙》的歌曲，让学生连贯地表演出歌曲中的情境。这四个片段中有着不同的音乐表现，在鉴赏教学中，教师引导学生感受着四个片段的情感变化，以此来激发学生的表演欲望，使学生通过欣赏、模仿等方式感悟出森林之王的形象，有效提高学生的音乐鉴赏和感悟能力。

（三）鼓励学生自主创作，提高学生音乐审美

自主学习能力对学生的学习生活有着重要的作用，在小学音乐鉴赏课教学中，教师要给予学生充足的自主发展的空间，让学生通过多样化的实践活动提高学生的音乐鉴赏能力，从音乐中体会艺术的魅力，从而增强对音乐鉴赏教学的喜爱之情。以《丝绸之路 中国花鼓 迎宾曲》为例，这是一首中国民族音乐，让学生根据音乐自主编排舞蹈，在舞蹈中体会歌曲的旋律，与学生一起交流情感，能够加深学生之间的友谊，还能加强学生对中国民族音乐的热爱。首先可以为学生播放《客从何处来》的片段，再播放音乐《迎宾曲》，为学生介绍一年一度的广交会，了解到音乐在世界交流中的作用。之后为学生播放歌曲《唱着跳着走进你》，让学生思考歌曲中蕴含的歌曲和内容，之后让学生根据歌曲自主设计舞蹈动作，跟随歌曲载歌载舞，感受到《唱着跳着走进你》以歌曲热烈欢迎四面八方的朋友到来的情感。自主创作舞蹈的教学方式充分激发了学生的想象力和创造力，有利于加深学生对歌曲情感的理解，增强了学生的音乐体验。

总而言之，小学音乐鉴赏课教学有利于提高学生的音乐认知能力和鉴赏能力，教师要根据具体的教学内容选择合适的教学方法，激发学生对音乐鉴赏的兴趣和热情，培养学生的音乐综合素养。在教学中可以通过多媒体为学生创设良好的情境，活跃课堂的氛围，通过表演音乐情景剧的方式，帮助学生感悟音乐形象，给予学生充足的自主学习的空间，让学生创作音乐舞蹈，在舞蹈中体会到音乐的真情实感，以此来促进学生综合、全面的发展。

参考文献：

[1]王逸.小学音乐鉴赏教学的学生参与引导策略分析[J].北方音乐，2018，38（12）：168.

[2]麦静静.新课改下的小学音乐鉴赏课教学模式[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]，2017：1.

编辑 李烨艳