高中语文阅读课实施策略

林丹

摘 要：随着新课程、新高考的不断推进，如何有效提升学生的阅读能力是目前学校的重中之重。但目前大多数学校在语文课的设置上都安排了课前演讲和写作课，而专门的阅读课，一些学校没有计划安排。针对这样的现状，结合多年的教学实践，总结出高中语文阅读课的一些有效实施方法。

关键词：高中语文;阅读现状;实施策略

一、高中学生的阅读现状

现代社会，网络信息高速发达，高中学生接触的都是手机，他们依靠一部手机可以了解他们想知道的任何事情。他们不需要通过传统的书籍来间接获得前人的经验和教训。即使有些高中生有阅读的需求，他们往往注重的也是快餐文化：漫画类、言情类、玄幻类……。这种阅读只会弱化学生的思维，让学生越来越不愿意思考，最后导致学生不会阅读了;还有一部分学生通过手机阅读电子书，这些电子版本的书籍良莠不齐，错别字、排错版、字迹混乱等一些无法避免的事情正让这群学生越来越远离阅读。目前高中学生的阅读现状令人担忧。

二、学校对语文阅读课的扼杀

1.重视语文教学技法，忽视语文阅读能力

一些高中学校把语文学科边缘化。他们希望所有高考学科用最少的时间取得最好的效果，而语文学科只能靠学生平时多积累、多识记、多感悟。语文成绩的提高也不是一蹴而就的，语文学科的阅读就是一个潜移默化的、长久的、有效的提升途径。但很多学校只要求教师在课堂上多讲应试技法，他们希望通过传统的“题海战术”来取得高考的最终胜利。这种手段虽然短时间内会使学生的成绩提高很快，殊不知学生的基本语文功底很不扎实，面对现在的新教材、新高考，师生越来越力不从心。重视语文教学技法，忽视语文真阅读，这是对学生能力的扼杀。

2.认为学生阅读就是看课外书，学校严令禁止

一些高中学校，一部分教师认为学生阅读就是看课外书，他们不允许学生阅读任何与学习无关的资料。如果发现，轻则没收、重则找家长，学校甚至还会给予一定的处分。诚然，目前的确有一些学生自制能力较差，他们在校期间阅读漫画、言情、恐怖、玄幻等没有营养的书籍，但我们语文教师应该有一定的辨识力，那些经典书籍的阅读能够陶冶学生的情操、沉淀他们的思想、增加他们的智慧。我们决不能因为几个学生的错误而毁掉了大多数学生的前途。

3.把阅读教学等同于多媒体教学、作文教学、习题讲解课

一些高中学校专门开设了阅读课，可实际情况是什么样子的呢？一些语文教师利用这宝贵的阅读课播放视频、幻灯片……，他们花心思找与课文相关的教学素材。我们必须承认易中天、王立群、康震等名家的讲解有一定可供学习的地方，但这决不能代替学生对原著的阅读，《论语》《三国志》《史记》《杜甫詩》，高中学生只有自己静下心去阅读，他们才能有自己的体验和体悟。

三、高中语文阅读课的有效实施

1.介绍阅读方法，指导撰写读书笔记

语文教师要介绍一些实用的阅读方法。泛读和精读的结合是高中生应该掌握的。高中阅读课更适合精读，“圈点批注法”是一个可操作，较有效的阅读方法。教师要尝试和学生一起圈点阅读。阅读方法是多种多样的，归根结底师生都要回归文本，任何脱离文本的解读都是无源之水，无本之木。语文教师还要指导学生撰写读书笔记，学生要定期把自己的思想和感悟整理出来。只有读和写有机结合，我们才能真正在思想和智慧上有一个质的的提升。

2.语文教师的示范，和学生共同阅读和写作

教师的示范作用非常重要。一些语文教师书底薄，本身自己不愿意读书，反而要求学生阅读。正确的做法是我们可以利用阅读课和学生一起静静地用心阅读，当他们看见自己的老师也在读书的时候，这本身就是一种学习的熏陶，这种榜样的力量是巨大的。教师也可以在语文阅读课的最后几分钟，举行一个小型的读书讨论会。教师也是其中的选手，这样师生互动、生生互动使阅读变得有趣也有效;撰写读书笔记，语文教师首先要第一个写，而且还要在课堂上敢于读自己的作品，让学生大胆去点评、大胆去质疑。如此几个有效循环，教师的阅读能力和写作能力也会进步，学生也因为语文教师的参与阅读变得更加对读书有兴趣了，教学相长，事半功倍。

3.定期召开读书汇报，师生阶段性总结

由于在校时间的限制，高中生不能在较短的时间里阅读完一本经典的书籍，所以教师一定要督促学生定期撰写读书笔记。教师还要抓住有利时机进行阶段性总结，读书汇报就是一个非常好的教学手段。教师督促学生把每篇读书笔记进行删改，最后写出一两篇对此书籍的总结性的文章。课外资料可以借鉴，但一定不能照搬照抄，一定要有自己原创的东西，即使是一小段文字，教师也要积极鼓励。语文教师先要对这些文章进行初选，然后确定几个学生进行读书汇报比赛，最后师生共同选出读书汇报的优胜者，教师可以进行一定奖励。这种活动一方面要求学生必须真读书、读真书;另一方面读书汇报也锻炼了学生的语文表达能力，一举两得。

以上是我在语文阅读课上的一些教学尝试，有些做法还不全面，但我相信只要师生真正重视语文的阅读，我们拿出勇气敢和学生一起阅读、一起写作，高中学生的阅读能力一定会提高。先读起来，再读进去，再读出来，语文阅读任重道远。我相信阅读的力量，品读经典，智慧人生，让高中语文阅读课真正阅读起来！

参考文献：

[1]张晓哲.在阅读中开启智慧[J].新课程（教育学术版），2009（2）.

[2]冯胜格.浅谈新课程理念下的语文阅读教学[J].科学大众，2007（8）.

编辑 张佳琪