小学语文读写结合的实践教学策略

冼小璐

摘 要 随着新一轮课程改革标准的不断推进，已经不再将“读”与“写”分开，而是更加强调两者之间的相辅相成关系。因此，在开展小学语文课程的教学中，教师也应当基于阅读文本，引导学生进行素材的积累、渗透写作的方法，以及提高学生的能力，从而满足当前课程改革标准的要求。

关键词 小学语文；读写结合；写作素材；写作方法；写作能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0145-01

“阅读”与“写作”是语文教学中的两大基本内容，也是学生需要掌握的基础语文素养。在传统语文课堂中，常常将“阅读”与“写作”看做是两个不相关的部分，从而限制了学生综合语文素养的发展，随着新课程改革标准的不断推进，语文教师应当转变课堂教育理念，将“阅读”与“写作”的教学相结合，让学生从阅读中汲取养分，从写作中深化对阅读的认知，从而逐步提高语文课堂的教学效果。

一、解构阅读内容，积累写作素材

素材是学生进行写作的基础，只有一定的输入量才能够对应一定的输出量，没有素材对文章进行填充，学生的文章也会显得平淡无奇，可读性也会降低，可见，素材的积累对提高学生的写作水平中具有积极意义。因此，基于读写结合的教育理念指导下对学生开展教学，教师可以让学生将阅读中的内容进行解构，将其中可以用作素材的内容进行积累，从而在写到相关主题的文章时，可以将积累的素材填充到文章中，提高文章的丰富度。

例如，为了丰富学生对亲情部分的素材积累量，教师可以引导学生对《地震中的父与子》这节课中的文本进行解构，从而丰富学生的素材量。《地震中的父与子》这篇文章中主要讲述了美国的一次地震中，一位父亲不顧劝阻，冒着生命的危险，在废墟中进行挖掘，最终救出自己的儿子和13位同学的故事。在这个故事中彰显了父爱的伟大，教师引导学生对该故事进行积累，从而让学生在进行亲情、父爱等文章的写作时，能够将《地震中的父与子》这节课中的文本放入写作中，丰富文章的内容。

从上述案例中不难看出，在小学语文课堂中，教师能够通过解构阅读内容的形式，丰富学生的素材积累量，在深化学生对文本认知效果的同时，提高学生文章的可读性。

二、基于阅读文本，渗透写作方法

一篇文章的形成是需要多重元素所构建的，其中有组成文章具象表达的文字、段落和语言等，也有文章背后的内涵和思想等内容。基于读写结合下开展小学语文课程的教学，教师可以让学生先对文章的题目和文本中的语言、结构等进行分析，使学生初步理解文章的梗概。之后，让学生对文章中的关键词句进行分析，从而把握文章的主旨。最后，让学生对阅读文本的内涵进行分析，强化学生对文本的理解深度。随后，教师让学生从阅读文本的分析流程出发，进行文章写作方法的思考，从而引导学生掌握写作的流程，提高写作的效果。

例如，在《新型玻璃》这节课的教学中，教师就可以先让学生对文章的题目进行分析，使学生初步了解文章中主要阐述的内容。之后，让学生在文章的文体，以及结构和写作顺序等内容进行分析，使得学生能够清楚说明文的结构和写作风格等。最后，教师让学生对文章的内涵进行分析，让学生感悟科技进步带来的美好生活。紧接着，在学生进行写作时，教师也要让学生先进行审题，拟定题目，之后确定文章的文体，以及写作顺序和结构等，从而提升对写作方法的认知，逐步提高写作的水平。

显然，在读写结合的教学策略下开展小学语文课程的教学，教师可以让学生从分析阅读文本的步骤中，逐步探索写作的流程和方法，从而在发展学生阅读理解能力的同时，提高学生的写作水平。

三、剖析文本元素，提升写作能力

在社会学当中有“模仿理论”，认为世界上存在的物品，不是发明就是模仿，其中模仿是最常见的，强调了“模仿”的重要性。而在语文课程的教学中，这个理论同样适用。在引导学生进行写作练习的过程中，教师可以让学生对名篇佳作中的结构，文章写作方式、景物描写的方法、人物描写的特点等内容进行学习和分析，从而在理解这些阅读篇章中段落的安排和语言的应用中，逐步提高写作的能力。

例如，在《梅花魂》这节阅读课当中，题目中“魂”字就是一个很好的语言表达，教师让学生对“魂”进行分析，体会梅花的高贵品格。之后，在学生进行景物描写时，教师也要让学生进行仿写练习，赋予景物人格精神，实现寓情于景，从而提高写作的能力。

不难看出，在小学语文课堂中，教师可以通过引导学生对文本中的元素进行剖析和仿写，逐步提高写作的能力，从而落实读写结合教学策略的应用意义。

总而言之，读写结合的语文课程教学策略对优化语文课堂教学结构，提高语文课堂教学效果中具有积极意义。在当前小学语文课程的教学中，教师应当积极创新课堂教学方法，将阅读教学与写作相结合，让学生在读写结合的学习中，深化对语文阅读理解的效果，提高写作的水平，从而实现综合语文素养的提升。

参考文献：

[1]康蕾.读写结合，破解小学高年级语文写作教学僵局[J].中国校外教育，2017（35）：61.

[2]张淑杰.浅谈读写结合在小学语文阅读课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（35）：122.