新课标下小学数学教学有效性的提升

林燕儒

摘 要 有效教学一直以来都是教师追求的重要目标，新课标背景下，又给教学有效性提出了更高要求。因此，本文将会以笔者实际从教经验为例，谈一談应该采取怎样的措施来提高小学数学教学活动的有效性。

关键词 新课标；小学数学；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0003-01

在新课标深化实施的背景下，除了关注单位时间的教学效果之外，更加重视教学效果的达成是通过怎样的教学方式获得的。在当前的教育背景下，不但关注学生的学习结果，而且更加重视学生的学习过程。因此，在小学数学教学中，教师也应根据新课标的理念不断对教学方法进行丰富和完善，以此来促进教学全过程的优化，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。为此，笔者将会通过以下几点来叙述提高小学数学教学有效性的具体策略。

一、实施情境教学

情境教学是一种十分重要的教学方式。通过教学情境的创设，能够在很大程度上改变教学内容的呈现方式，不难发现，这对于传统课堂教学模式的突破具有重要意义。因此，教师在教学中应根据具体的内容创设不同形式的教学情境，这样一来，能够使学生的学习过程变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为小学数学教学有效性的提升奠定良好的基础。

在《位置与方向（二）》这一节的教学中，主要的教学目标就是使学生体会位置在生活当中的应用，并学会通过测量来描述物体在平面图当中的具体位置。由于学生已经在日常的生活中积累了一定的认知经验，并且在之前的学习中已经初步学习了东、西、南、北等八个方向的相对位置描述方法，所以学生已经对相关知识有了一定的了解，于是，为了调动学生进一步探究的热情，我在教学时结合教学内容创设了教学情境。首先，我给学生展示出了一张卫星云图，然后，我对学生说：“同学们，台风是一种危害十分严重的自然灾害，所以我们要密切关注台风的动向，从这张卫星云图来看，台风目前位于A市的东偏南30°的方向、距离A市500千米的洋面上，目前正以20千米/的速度沿直线向A市移动，那谁能在这幅图中来画一下台风的移动路线呢？”说完之后，学生都争先恐后地想要上台进行演示。最终，通过这种方式，有效调动了学生对本节课相关知识的学习热情。

二、启发自主思考

在新课标的理念当中，要求将学生确立为课堂学习活动的主体，所以为了提高课堂教学的有效性，教师同样应该充分发挥出学生的课堂主体作用。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动，同时，为了保障学习的效率，可以让学生通过合作的方式进行自主探究。此外，在这一过程中。教师还应通过恰当的方式对学生进行一定的引导，以此来对学生的思考过程进行点拨，只有这样，才能有效促进学生自主探究质量的提高。

在《圆柱的表面积》这部分内容的教学中，圆柱的表面积公式是这一节的重点知识，为了促进学生对这部分知识的理解，我在教学时组织学生进行了合作探究。首先，根据学生在学习能力、性格特点等方面的实际表现，我把学生划分成了几个小组。接着，我分别给各个小组提供了一个简易的圆柱，并要求学生把这个圆柱拆开，同时，我给学生提出了以下几个问题：（1）圆柱的表面积指的是什么？（2）展开之后的圆柱可以分成哪几个平面图形？这几个平面图形分别对应的是圆柱的哪一部分？（3）怎样根据展开之后的图形来归纳圆柱的表面积公式？然后，我让学生进行了动手操作，并根据这几个问题进行了思考。最终，通过相互之间讨论，学生发现圆柱展开之后可以分为一个长方形和两个面积相等的圆形，长方形就是圆柱的侧面，而两个圆形分别是圆柱的上、下底。最终，通过这一发现，大部分学生都比较准确地归纳出了圆柱的表面积公式。

三、优化课后任务

要想真正提高教学的效果，教师不能仅仅将教学停留在学生的知识理解当中，而是应该让学生更加熟练地掌握所学知识。为此，教师在完成课堂教学内容之后应及时给学生布置一些与实际生活相关的练习任务，这样一来，不但能够进一步深化学生对课堂所学知识的理解，而且能够有效提高学生的知识应用能力。

在《扇形统计图》这一节的教学中，学生学习了扇形统计图的绘制方法。于是，在教学完这一节内容之后，我给学生布置了一个课后任务，要求学生调查本班学生平均每天的睡眠时长，并把调查得到的数据绘制成扇形统计图，最后根据扇形统计图来分析本班学生的睡眠质量。最终，通过这个任务，使学生在实际的知识应用当中更加熟练地掌握了这部分知识。

总结来说，在新课标深化实施的背景下，对教学有效性提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中，教师应采用更加符合教学内容以及学生学习特点的教学方法，并完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进小学数学教学有效性的提高。

参考文献：

[1]韩书月.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（20）：88、90.

[2]李振华.小学数学课堂的有效教学[J].考试周刊，2019（8）：80.