基于实践能力培养的《工程造价管理与控制》教学改革

吴岩 葛贝德 于微微

[摘 要]培养学生实践能力，提升学生就业技能是贯彻落实新时代高职教育改革的必然要求，是深化校企合作人才培养机制的必然举措。《工程造价管理与控制》课程是工程造价专业核心课程，基于企业对高职人才要求的提升，高职院校必须要构建以培养学生实践能力的课程教学体系，以此为工程造价岗位提供高素质应用型人才。

[关键词]实践能力;工程造价管理与控制;教学改革;校企合作

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A

习近平总书记在全国教育大会上明确提出要培养“德智体美劳”人才，由此可见新时代人才培养更加注重社会实践能力发展的社会需求。《工程造价管理与控制》是培养高素质应用型人才的核心课程，由于其涉及大量的实践应用知识，因此基于社会岗位对工程造价人才的需求，高职院校必须要深化《工程造价管理与控制》教学改革，构建以培养学生实践能力的教学体系。

1 构建以实践能力培养《工程造价管理与专业》课程的必要性

《工程造价管理与控制》课程是建筑工程专业的基础课程，是培养工程造价人才的核心课程。实践证明构建以培养实践能力为导向的教学体系具有重要的现实意义：首先是满足就业岗位需求、提升学生就业能力的必然选择。《工程造价管理与控制》课程涵盖大量的专业知识体系，具有很强的社会实践性。根据调查我国工程造价岗位人才需求量比较大，但是高职院校毕业的学生却不能适应就业岗位的要求，尤其是毕业生的实践能力达不到就业岗位的要求，因此为了进一步加深高职院校与就业岗位需求的之间的对接，高职院校必须要围绕培养学生实践能力的要求构建完善的教学体系;其次构建以实践能力为导向的教学体系是适应校企合作机制、深化职业教育改革的必然要求。基于新时代高职教育的新特点，构建以服务地方经济发展的人才培养体系是职业院校的本质要求。校企合作是新时代职业教育的新特点，而校企合作人才培养机制的核心就是培养学生的实践能力，实现学生与就业岗位的零缝隙对接。工程造价专业实践性比较突出，因此通过构建以培养学生实践能力的教学改革体系有助于促进校企合作机制发展，满足学生职业发展需求。

2 《工程造价管理与控制》教学所存在的问题

构建以培养学生实践能力的《工程造价管理与控制》教学体系是适应职业教育新常态发展的必然结果，然而结合相关调查，高职院校在构建以培养学生实践能力为导向的《工程造价管理与控制》教学体系时还面临不少问题，具体表现在：一是高职工程造价管理与控制课程教学仍然以理论教学为主，忽视实践教学。由于受限于传统的教学思维，部分高职院校在工程造价课程教学的过程中仍然将侧重点放在理论专业知识的学习上，而忽视对实践教学的投入。例如部分教师认为学生只有牢固掌握理论知识才能熟练地掌握实践技能，因此他们更加倾向于学术研究型高校的教学模式。二是校企合作力度不够，人才培养定位不准确。虽然校企合作是培养学生就业能力的重要途径，但是在实践中，校企合作往往被看作是高职院校为用人单位提供廉价劳动力的手段。例如部分高职院校认为校企合作的开展能够为本校学生提供就业岗位，因此他们在教学的过程中就会出现打折扣的现象。三是高职工程造价管理与控制课程考核模式单一，难以客观评价实践教学成效。根据调查虽然近些年高职院校将学生的实践能力纳入到成绩考核中，但是成绩考核的主要方式仍然是以学生期末的理论考试成绩作为重要的指标，结果导致高职学生为了考取优异的成绩出现了重视理论知识，而轻视实践训练的现象。例如在高职工程造价专业，部分学生在平时不认真参加实训锻炼，而往往在即将考试的时候采取“临时抱佛脚”的方式死记硬背理论知识，以此获得理想的成绩。当然基于实训设备、受训平台匮乏等因素而导致实践教学比例不高也是制约《工程造价管理与控制》课程教学改革的重要因素。

3 构建以实践能力培养的《工程造价管理与控制》教学改革的具体对策

基于高职院校《工程造价管理与控制》教学中所存在的问题，高职院校要紧密结合就业岗位的要求，构建以培养学生实践能力的教学体系，以此提升学生的就业能力，为社会培养高素质的工程造价应用型人才。

3.1 更新教学理念，树立以学生为本的教学思想

培养学生实践能力必须要从教学理念上入手：首先高职院校教育工作者必须要及时更新教学理念，改变传统的以理论教学为主的思想。《工程造价管理与控制》涵盖的知识比较复杂，但是其是培养学生实践能力的核心课程，因此在教学的过程中教师必须要更新教学理念，提升实践教学的课时安排，以此为学生掌握实践技能而提供教学环境氛围。其次教师要树立以学生为本的教学思想。培养学生的实践能力必须要清晰地认识到学生的差异性，根据不同学生的特点为其提供差异化的学习模式，所以教师要客观评价学生，根据学生的兴趣点、能力等因素而开展教学。

3.2 丰富教学内容，完善教学手段

基于互联网技术在职业教学中的应用，培养学生实践能力需要及时将最新的工程造价知识纳入到实践教学体系中，因此高职院校要及时根据最新的行业知识等调整教学内容，围绕岗位要求构建针对性的教学内容。例如针对工程造价岗位对专业能力要求的提升，高职院校一方面要积极利用云计算平台，构建《工程造价管理与控制》共享平台，通过共享平台为学生提供最优质的教学资源。例如高职院校可以构建微信公众號，定期将工程造价行业的知识推送给学生，以此增强学生的认知面;另一方面高职院校要加大对互联网技术的应用。例如在实训教学的过程中，教师可以通过网络视频的方式将校企合作企业的项目设计过程等视频向学生进行播放，以此让学生真实地了解工程造价的实践过程。

3.3 深化校企合作，搭建实训训练平台

培养学生实践能力的关键就是为学生积极搭建实训平台，以此增强学生的就业能力：首先高职院校要本着人才培养的要求深化校企合作的层次。高职院校要加强与校企合作企业的沟通，就人才培养目标、人才培养途径以及人才培养理念等进行交流沟通，提升人才培养的质量。同时校企合作企业也要为学生搭建富有成效的实训岗位，以此切实增强学生的实践能力。例如针对部分企业提供的实训岗位只是简单的重复性的工作，高职院校要加强与企业的沟通，防止出现实训岗位走形式的现象。其次鼓励合作企业将富有实践经验的“匠人”纳入到高职院校担任实践操作教师，通过“匠人”的指导提升学生实践操作技能，提升他们与实践岗位的零缝隙对接。最后高职院校也要加强校内实训建设，以此为学生提供真实的实训环境。例如我校内设有BIM综合、BIM技术与计量、实体比例模型、结构识图、安装、建筑模型、材料展示、园林模型、项目管理沙盘实训室、工程招投标、工程制图、工程力学等实训室，满足学生在校理论与实践学习高度结合。

3.4 创新教学考核模式，强化实践技能考核

培养学生的实践技能必须要通过健全的考核方式加以监督，高职院校在工程造价管理与控制教学过程中：一方面要创新考核模式，构建以企业、教师、家长以及行业协会等参与的考核模式。工程造价管理与课程教学质量关系到工程造价人才培养的质量，因此在考核的过程中必须要将企业等主体纳入进来，以此客观地评价学生的实践能力;另一方面高职院校也要积极创建各种技能比赛，通过技能比赛带动学生参与实践训练的积极性。

总之，基于新时代职业教育改革的不断推进，高职院校必须要紧紧围绕以培养学生实践能力为导向构建现代《工程造价管理与控制》教学体系，以此为地方培养高素质应用型造价人才。

[参考文献]

[1] 严玲，霍双双，邓娇娇.基于能力导向的工作坊实践教学研究——以天津理工大学工程造价专业为例[J].现代教育技术，2014（06）.

[2] 顾茜茜，高职建筑工程类专业学生职业素养培养研究——以浙江长征职业技术学院为例[D].浙江工业大学，2016.