物理测试对初中生物理学习兴趣影响

向军

【内容摘要】测试与兴趣之间有着千丝万缕的关系，教师应该将学会转化两者之间的关系，改变固有的题型模式，激发学生的探索欲望，利用测试的结果激发学生的成功欲和学习兴趣，提高测试与学生之间的切合度。

【关键词】初中物理  教学反思  教学思考

测试是指一种对学生学习效果进行强制性检验、考量的方式，学习兴趣是指一个人油然而生的个人爱好和情感倾向。兴趣与测试之间相悖、矛盾，填鸭式的测试在一定程度上泯灭了学生对物理学科的兴趣，而兴趣难以在测试上产生。由此，众多的物理教师在发现这两者之间的矛盾后，进行了一个积极改革，试图将矛盾进行转化和调整。然而，关于测试和兴趣之间的转化问题仍然在进行中。本文将对物理测试对初中生物理兴趣的影响进行一个简单的探索。

一、改变固有的题型模式，激发学生的探索欲望

传统的测试主要在规定的时间、规定的地点以及教师的监督下进行，并且以固定、死板的考试分数来衡量学生的学习效果。这种填鸭式的考试机制就像是一只在猛虎，学生在前面奔跑，猛虎在后面追赶。导致很多学生在情感、态度上对考试具有严重的厌倦、反感甚至厌恶，竞争环境的压制更让很多学生产生了逃避和厌学心理。而对测试产生的一系列情感全部通过学科来体现，这便是众多学生对物理学科难以激发起兴趣的主要原因之一。考试机制本身的出发点是毋庸置疑的，它是对学生学习的一种监督、一种考量、一种激发，传统教学的错误并不是测试本身的问题，而是测试模式和测试题型的问题。教师应该改变固有的考试模式，灵活地选择物理题型，采用开放式的测量标准，以开放学生的思维为主，让学生能够多角度、多层次地分析问题，在测试中发现物理的价值，找寻科学之美，从而激发自己对学科的热爱和情趣。灵活地选择题型主要以开放性题型为主，即教师在平时布置作业时，要改变传统的出题模式，改变答案固定、唯一的特征。开放式题型主要有条件开放式、问题开放式、知识开放式以及答案开放式，开放式测试就像是教师拿着一个诱饵在前方引诱学生，学生在后面拼命奔跑。它给予了学生更多思考问题的角度，锻炼了学生的思辨能力，解放了学生的创造能力和想象能力。

二、利用测试的结果激发学生的成功欲和学习兴趣

很多人认为兴趣是一種与生俱来的喜好和天赋，其实不然，研究表明，很多人的兴趣来源于他们大脑中的多巴胺，多巴胺只产生于快乐的事情之中，而获得成功和激励是多巴胺产生的重要因素之一。马太效应中我们会发现，成功的人会越来越成功，失败的人会越来越失败。同理，如果学生在物理学习中能够获得成功，并且形成有效的正循环，那么他们会越来越成功，对待物理学习的兴趣就会越来越浓厚。教师转变一个角度看待测试，不难发现，测试与兴趣之间的衔接点是物理学习的成功，如果教师能够抓住这个连接点将会获得双倍的收获。

让学生获得成功感、价值感、收获感主要来源于教师的正向激励、学生通过努力后获得的成功以及对学科的掌控力度。下面对以上三个方面进行一个较为详细的阐述。

1.教师的正向激励

很多教师容易犯一个惯性错误和刻板印象，认为每一个学生都应该达到同样的高度，认为学生的学习成绩越高越好。但是，每一个人的天赋、个人特质以及意志品质各有不同，有其自身独有的特殊性，因此所达到的极限各不相同。教师不能要求每一个学生获得自己心目中的标准测试成绩，这样会剥夺一个学生对考试的正确态度，严重影响对学科的学习激情。相反，教师应该对不同的学生设定不同的测试标准，发放不同的参考对象和参考值，并且给予相同的鼓励和关怀，用行动和言语激励学生，让学生能够在测试获得独属于自己的价值体验。教师对待测试结果的正确态度将极大的影响学生的自信心，提高自己的成功感，激发自己对学科好感度。

2.努力加倍学生的成功感

努力奋斗的过程是艰难的，可是结果却是甜的。教师在教学中不应该过渡的关注测试的结果，而应该让学生去体会自己奋斗的过程，测试结果带来的喜悦感和对学科的兴趣是极其短暂的，而学生回望奋斗过程所带来的成功感却是长久的。

3.加强学生对物理学科的可控感

学生畏惧测试的重要原因是对即将发生的事情缺乏可控感，如果学生学得够好，知识掌握能力够坚实，对考试的畏惧程度将极大的减少，对学科的热爱将有一个质的提高。所以，提高学生的成功欲和兴趣最为主要的是提高学生对学习的驾驭能力和可控感，教师的教学方法、手段、策略以及学生自身的努力都将直接或者间接的影响学生对学习的可控感。

三、提高测试与学生之间的切合度

学生的世界充满着各种博杂的信息，蹲下来看孩子的世界是每一个教师教学的出发点，离开学生群体谈教育是不切实际的。测试难以被学生接受主要是因为与学生之间的切合点太少，物理测试中多以笔试为测试类型，学生难以真正融入其中，更别说是开发出自己的学习情趣。所以，加强测试与学生之间的衔接，成为测试激发学生学习兴趣的重要立足点。

矛盾的两个物体之间即对立又统一，如果教师能够运用博弈论的思想，将两者的利害关系协调到同一方上，进行一个转化和统一。那么学生对于考试的压力将会减轻，对学科的认识程度将不断进行完善、巩固以及加深。但是，这是一个复杂的问题，教育的改革、时代环境、以及方方面面的细节问题，教师在两者之间关系的转化和改革上任重而道远。

（作者单位：重庆市大足中学）