学校推进STEAM课程的启发和建议

刘国辉

【内容摘要】作为一名国家级示范性高中的校长，如何为完全中学的学生制定从初一到高一的行知有效的教育方针，合理更新和引进更好的教育方法，是我们所要思考的重中之重。在此次研究中，笔者将重点分析STEAM课程在完全中学的推进方案，由此进一步提升学校教育质量，为学生提供体验性、趣味性强的学习平台。

【关键词】完全中学  STEAM课程  启发  建议

教育的本质是对学生实践能力的培养，STEAM课程不但符合这个标准，而且有助于学生综合素养的全面提升。STEAM课程下的教学摆脱了传统单学科的局限，可以增强传统教学的趣味性和多样性，让学生在一堂课中可以感受到不同知识的碰撞，增强学生的学习积极性;可以调动学生的实践欲望，让学生在操作和体验中增强自身的发散性思维能力、知识迁移能力等，并扩展学生的认知，丰富他们的知识底蕴;STEAM课程更加侧重于对人才的培养，在这个背景下，学生可以获得真实的社会体验，感受到如何将学到的知识“学以致用”，从而为他们以后的发展铺垫基础。所以，在此次研究中，笔者将重点分析如何将STEAM课程合理推进到完全中学课堂中，实现高效教育。

一、推进STEAM课程，对校园教育模式的改革

作为一所需要完成高升学率的“完全中学”，且担负着初中到高中全部教育任务的学校，肩负着重要的教育使命。在这个背景下，如何更新教学思路和教育模式，是我们所要思考的重点。STEAM课程，包括了Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths （数学）这些方面的课程理念。通过对这些理念的分析，我们可以发现他们的要素直接打破了传统课堂单学科为基准的界限，丰富了学生的课堂体验。因此，在推进STEAM课程期间，可以动员各个科任教师，塑造多元化课堂，以此为学生提供更多的体验平台。

如我校一位英语老师在讲授Where did you go？的story板块时，教师事先将句型Where did you go？ / Did you…？和Yes， I / we did. / No， I / we didn't.陈列出来。随后，要求学生按照文章的主题设计一份海报。其中，海报的图案、内容是随意的，但是在语法等知识的运用上必须正确。这时，由于活动具有高度的自由性和创造性，课堂变得轻松、活泼起来，也降低了学生的紧张情绪。并且，还让学生获得了手工、设计等方面的趣味体验。可见，利用STEAM课程打造趣味课堂，丰富学生的学习体验，这是落实STEAM课程的关键前提。同时，对于转变传统教学中学生被动学习的尴尬局面来讲有着良好的成效。

二、推进STEAM课程，对学生发展目标的改革

推进STEAM课程，改变传统教学中对学生发展目标的要求，将实践能力的培养作为教育重点，为培养出具有创造意识、发散性思维的人才而努力，这无疑是我们所要思考的重点。而且，通过长期的实践，可以真正地塑造出具有足够知识底蕴的实践性人才，同时对于学生未来的工作、发展来讲同样有着良好的帮助。

以创造能力的培养为例：我校一名物理教师利用太阳能电池板作为案例，为学生讲述太阳能电池板的制作流程和所需材料，随后再在这个基础上延伸出航天技术（也即是太空中的卫星和空间站等设备持续获得能源的关键）。这样一来，有效激活了学生的创造意识。随后，再通过实践活动的导入启发学生操作，让学生间接了解到了更多的知识，并为他们创造意识的形成铺垫了基础。同理，当前很多学生在解答英语选择题的时候，受到定势思维的制约，无法从更多的层面入手解答问题，以至于他们和分数失之交臂。所以，这时候英语教师不能单纯地思考如何提高学生的解题效率，而是要思考如何培养学生的发散性思维。例如有的英语选择题会涉及到西方文化，这时候学生就要及时抛开语法句型的局限，从文化层面入手展开分析，这样反而更容易摸索到正确的答案。可见，围绕STEAM课程打造新型课堂，需要注重对传统教学目标的改革。

三、推进STEAM课程，对教师团队能力的改革

科任教师是STEAM课程有效推进的主力军，所以在对学生层面展开分析的同时，我们也要注重对教师的培养。在改革工作上，笔者采取了以下措施：第一，邀请外校专家前来开展讲座活动，将STEAM课程理念的实施方案和建议落实在每一位科任教师的心中。期间，也鼓励一些教师大胆提问、大胆发言，形成良好的教学研究氛围，从而充实我校各个科任教师的教学素养;第二，组织并开展实验班活动。在这期间，我根据全校师生的要求和建议，随机选出一部分学生进入实验班，接受STEAM课程的指导。在实践时，我要求参与教学的教师展开跟踪记录，其中包括学生的表现情况、进步情况等要素。然后，在组织开展全校教研活动，对实践期间遇到的问题展开分析，制定出行之有效的针对性建议和方案，由此确保STEAM课程可以更顺利地进行下去;第三，扩大校图书馆及网络平台的资源，让我校教师可以及时参考更多的可靠资料，汲取其中的精髓，完善我校在STEAM课程的实施过程中存在的不足。另外，积极激发我校各个科任教师的教研意识，强化其研究能力。当然，作为校长，笔者也会持续参与各个学习活动，丰富自身的知识素养，为持续推进STEAM而努力。

【參考文献】

[1] 胡卫平、首新、陈勇刚. 中小学STEAM教育体系的建构与实践[J]. 华东师范大学报，2017（07）：20-22.

[2] 刘亚同、汪基德. STEAM教育对我国基础教育创新能力培养的启示[J]. 数字教育，2017（09）：20-21.

（作者单位：广东省广州市育才中学）