浅谈培养学生问题意识的重要性

李国志 姜永霞 常春辉 郑威

摘 要：当今社会，很多一线教师都会重视强调培养学生问题意识，那怎么培养？培养问题意识有什么必要吗？

关键词：问题意识 培养 重要

问题意识是学生思维发展的动力，是创新思考的基础，是主动学习的前提。我国著名教育家陶行知曾经说过：“发明始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方式，才有找到独破思路的可能。”因此，当今教学着重强调教学中以学生为主体，教师为主导，进行启发式教学，又被人称为问题式教学。因为此种教学方式的成功与否与学生问题意识的薄弱有很大的关系。那怎么培养学生的问题意识呢？

一、轉变思想

经过我的听课观察，很多老师在课前都会认真的备课，课堂环节展示的也是滴水不漏，但教师对课堂的把控太严重，学生都是跟着老师的思路走，每一个环节，学生的活动都是在老师牵着的情形下进行的，教师对课堂的控制太严重。学生从来不会主动提问，也根本没有要提问题的意识，学生对老师所讲深信不疑，自己从不主动去思考，学习都是“灌输式”，根本与强调的主动学习不相符。学生被老师牵着走，每一节课学生都不会主动提问，学生丧失了主动思考提问的能力。长此以往，学生的创新精神如何培养？所以关于问题意识的培养教师一定要重视。教师必须转换自己的角色，将讲授者改成帮扶者，引导学生自主探索，在学生有疑虑难解答的地方，进行适当的讲解。教师只有放手让学生尝试走，学生才能慢慢会跑，要不然在思维上，始终是一个什么也不会的“婴儿”。

二、夯实基础

许多学生不敢提问，不会提问，追其根本是对基础知识掌握不牢靠，有些知识无法肯定的记忆和理解，对旧知识的模棱两可，使学生无法去理解新知识，更无法对此提出问题。俄国著名心理学家巴甫洛夫说过：“当攀登学问的高峰以前，先应该去学习它的abc。”教师要帮助学生夯实基础，基础牢固了，学生才能在此基础上再创造，新旧知识之间建立联系，学生才能学的轻松，才能去琢磨有关的问题，才能质疑问难，因此夯实基础是培养问题意识重要的一步。

三、创设氛围

很多学生想提问题，可是不知道应该如何提。此时需要教师为学生们创设一个轻松活跃、民主自由的教学氛围。教师应该以参与者的身份融入其中，与学生一起探究，摸索，交流，讨论。知识不再是单纯的讲授，而是通过师生共同的实践活动得出结论，真正的做到“以生为本”，重视学生的情感，表扬学生每一点创造的产生，使学生做课堂的主人，主动学习，自主探究，从而激发学生学习的积极性，加强学习的自信心，养成主动思考的习惯，培养问题意识。

四、给足时间

由于受到应试教育对的影响，在传统的课堂教学中，教师教，学生学;教师讲，学生听;教师问，学生答。大多数教师用的是注入式教学方法，学生跟着教师一步一步往前走，虽然过程上不会出现太大的纰漏，但学生没有自己思考的时间和机会，学生也就无法提问，无法积极的探索，只是单纯的机械记忆，学生的思维得不到开发。教师应该在课堂上给学生充足思考的时间，让他们去积极去探究，从而提出疑问，进而尝试解决问题。

五、消除定式思维

在教学中教师应有意识的锻炼学生各种思维，排除学生固有的思维定式的干扰，敢于质疑权威理论，勇于提出自己的想法，要多角度的去思考问题，让学生做真正的自己，大胆的批判与质疑，才能使他们的思维得到真正的锻炼。教师再根据学生所提的问题，给与解释答疑，更会加强学生对知识的理解与记忆。

培养学生的问题意识是当今社会的需要，只有具有了问题意识，夯实了基础知识，才能在此基础上进行创新。培养了创新思维，反过来也可以更加彻底深刻的理解基础知识。要想培养学生的创造力，锻炼他们的思维力，就必须重视对学生问题意识的培养。培养学生问题意识不是一朝一夕，要日积月累的坚持。教师对学生问题意识的培养有助于开发学生大脑，启发学生思维，活跃思想，主动探究知识，从而更好的接受学习。

参考文献：

[1] 杨晓红.浅论小学语文教学中学生问题意识的养成[J].教育革新，2015（12）.

[2] 俞显耀.漫谈小学生对数学问题的理解[J].生活教育，2014（06）.

[3] 张建刚.浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识，[J].教育实践与研究，（A）.