初中道德与法治课堂教学方法与途径的探讨

陈云梅

摘 要：随着新课改的推进，对课堂教学提出了更高的要求，这需要教师转变落后的教学观念，不断探索新的教学方法和模式。初中道德与法治课作为一门培养学生道德意识和法治意识的课程，对学生今后的发展起到至关重要的作用，现在学校教育也越来越重视该课程的开展，而要上好这门课对教师提出了更高的要求，教师要将新课改目标和学生的实际情况结合起来，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，建设高效的课堂。

关键词：道德与法治 初中课堂 方法 途径

一、道德与法治课的重要性

初中阶段对学生来说是一个比较特殊的阶段，这一阶段学生价值观念和思维方式在逐渐形成，学生的可塑性强，教师要把握这一时期，加强道德与法治方面的教育，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观起到良好的引导作用。

（一）形成正确的价值观。在初中阶段，对学生的思想教育必不可少，系统的道德与法治教育就是初中思想教育的重要课程，加强道德与法治的教育可以帮助学生形成正确的价值观，利于学生身心的健康成长。道德与法治课程帮助学生如何去认识事物的本质，而不是停留在表象，这对学生的健康发展来说是非常重要的，通过对道德与法治的学习，学生能正确认识到作为一名优秀的学生应该具备哪些素养品质。

（二）提高自我保护能力。道德与法治课程不仅有利于学生正确价值观的形成，还可以帮助学生提高自我保护能力的提高，利于学生身心的健康发展。近年来，校园暴力，打架事件频繁发生，引起了社会各界对学生安全的关注。学校、家庭、社会就如何保证学生的安全，如何防止校园暴力事件的发生作出努力，而道德与法治课作为初中教学的内容之一，教师通过课本上的知识向学生传输正确的道德和法治意识，规范学生的行为，让学生有明确的是非观，明白什么可以做，什么不可以做，同时学生在学习过程中学会如何保护自己，对解决校园暴力等问题能起到一定的作用。

（三）素质教育。在新课程标准的实施下，学校把如何完成素质教育当作初中教育的目标。道德与法治课教育作为初中的一门重要学科，能够保证学生在人生观、价值观和世界观方面的认有巨大的作用，而且道德与法治教育也是素质教育的关键环节。因此，学校也应该更加重视学生的全面发展，落实素质教育。

二、初中道德与法治课堂的方法与途径

加强对社会主义核心价值观的学习是初中道德与法治的教学重点，因为通过对社会主义核心价值观的学习，可以培养学生的道德和法治意识，对学生道德品质的提高和法治观念的形成有极大的促进作用。在道德和法治的教学中，教师应注意组织好课堂教学，让课堂更加科学化，更加高效。

（一）布置预习任务。在课堂教学开始前，学生的预习环节也是非常重要的，为课堂教学打下基础，学生在独立学习的过程中，一方面，可以在预习过程中对新课有一个大概的了解，而且自学要求学生自助探究学习，这个过程学生查询自己不了解的知识，而由此获得的知识更加牢固，也有助学生良好的学习习惯的形成。另一方面，学生可以做好学习的心理准备。学生只有在课前完成了全面的预习并建立了认知背景，才能与其他学生实现合作学习。因此，有效地教学生做好课前预习是建立高效课堂的前提。

教师课前准备教案，学生完成自我学习。教案是教师为培养学生学习能力的学习指导计划。教师一般按照教案操作课堂，所以教师的教案设计对一堂课来说十分重要，关系到该堂课的教学目标能否实现。学生在教师的指导下进行预习，教师必须检查和评价学生的预习情况。督促学生做好预习任务，保证学生预习工作到位，为高效的课堂教学提供帮助。在正式教学开始之前，教师可以采取提问的方式检查学生的预习情况，了解学生的知识准备是否充分。

（二）合作探究学习。新课程标准提出倡导独立、合作、探究性学习。学生是主体，教师主导。教师应该采取有效的措施调动学生的积极性。著名的德国教育学家指出，教学的艺术不是传授技能，而是启发、唤醒和激励。现代认知心理学研究认为，孩子的学习不是简单的接受知识的过程，而是一个复杂的认知过程，始终伴随着情感活动，学习兴趣作为情感活动中最活跃的因素，是对认知活动有启发、调节、催化的作用。在整个教学过程中，教师要做的事情就是想办法提高学生的学习兴趣，引导学生从多角度去思考问题，让学生感受整个认知过程。学生是否主动参与关系到课堂教学是否有效。教师在做教学设计时，要保证创设的情境和设置的问题是科学合理的，这样学生才能真正成为学习的主人，教师可以轻松地教课，学生也可以快乐地学习。教师应充分利用现代教育技术，尽可能真实地创造与教材有关的情境，并为学生提供充足的相关资料。

（三）教师精讲点拔。“以学生为本”是新课程标准的核心内容，要求新课程标准下的课堂是充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，开放程度高的新式课堂。课堂教学目标的实现要通过科学的教学模式来实现，学生要改变传统的被动学习的学习方式，成为课堂的主人，教学过程要成为学生积极主动探索、发现的学习过程。教师在课堂要起到主导的作用，引导学生主动学习，教师在这个教学过程中只要根据重难点适当的进行讲解和点拨。如果学生在自主学习和合作学习的基础上仍然困惑迷茫，教师把握时机进行答疑解惑，精讲知识点。教师要设计不同难易程度的问题，由易到难，让学生一层一层递进，在心理上建立自信心，从而达到本节课的教学目标。

（四）课堂训练 。为了了解学生当堂课的学习情况，巩固学生的所学知识，教师应该设置课堂小测验，为了保证测验的有效性，教师在编写作业和测试试题时应注意以下几点：

1、明确测试的重难点。在课程标准和考试说明的指导基础上，明确课堂的重难点，并科学合理地设置问题。在设置问题的过程中，教师要认真学习课程标准以及考试说明，分析教材的内容，抓住重点，达到检测的目的。

2、基础性和趣味性。测试时为了检验课堂教学目标是否达到，所以不要设置超纲问题，注重对基础知识训练，检查学生是否掌握基本技能，问题的设置也要增加趣味性，调动学生的积极性。

（五）课外活动。道德与法治课与学生的生活实际密切联系，学科的教学目标是培养学生的将道德与法治课上学到的知识运用到现实生活中去，为学生的现实生活服务。所以课外活动对学生来说非常重要。要求教师要为学生创造更多走出课堂的学习机会，让学生真正走进社会生活中去，在生活中培养道德优良的道德品质，增强法治意识，建立正确的道德观和法治观。教师可以和家长合作，带领学生走进福利院、养老院看望老人和儿童。学校也可以邀请法治人员来学校进行普法讲座，从而达到增强学生法治意识的效果。

三、结论

道德与法治教育是培养学生道德与法治意识的重要课程，是思想道德教育的一部分，在传统的教学观念下，道德与法治课的课堂教学方法落后，课堂教学内容缺乏实用性和趣味性，学生只是机械记忆条条框框的理论知识，无法将所学知识联系实际。而初中道德与法治教学对学生的身心发展至关重要，要求学校和老师重视这门课程的教学效果，教师要不断创新教学方法，结合学生的实际情况，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，让道德与法治课堂更好的为学生的健康成长打下基础。

参考文献：

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