云南省普通高校国防教育现状与对策研究

彭映雄 何星材 张洪光 张厚明 陈妍瑾 崔勇

摘 要：随着我国教育行业的逐渐深入发展，且为教育行业的全面化发展做出了较大贡献。作为我国教育行业中的重要组成部分，我国国防教育是自古以来便有的一种教育现象、教育内容，不仅关系着我国大学生国防知识与国防素质的培养，而且对于我国国防事业的发展也具有较大影响。而随着我国国防教育的改革与发展，其教育不断实施与深入，也不断暴露出多种问题，影响着我国国防教育的实施质量与效果。故而针对该种情况，本文将云南省普通高校国防教育现状与对策研究作为主要的课题内容。本文的研究主要通过五部分的内容进行。首次，简单的对相关概念进行阐述，分析整理了国防教育概念、高校国防教育概念、高校国防教育与思想政治教育关联的理论知识，为后续的问题对策研究提供积强有力的理论支撑。其次，对云南省普通高校国防教育现状进行详细的研究与整合，分析了现阶段云南高校中国防教育的思想认识情况、教育内容情况、机构设置情况、教育方式方法情况。而后，本文又针对现状的研究内容，对云南高校的具体国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨。最后，针对我国云南高校国防教育的多种问题提出相对应的解决对策，促进国防教育质量与效果的提升。本文研究旨在为云南普通高校国防教育现状与对策的研究提供一定的理论支撑，为具体的研究实施提供几点参考性建议，并为我国国防教育的质量提升提供积极的推动作用，为国防教育的研究与发展提供积极的促进作用。

关键词：云南省 普通高校 国防教育现状 国防教育对策

前 言

国防教育作为我国教育领域的重要组成部分，不仅关系着我国全民国防意识的建设，而且对于我国教育领域的全面化发展也具有积极的促进作用。而随着我国国防教育的不断推进，不断实施，在具体的国防教育进行中出现了某些具体教育问题，影响着我国国防教育的实施效果与质量。故而，本文以云南省普通高校的国防教育情况作为具体的研究案例，对国防教育的现状与对策进行详细的研究与思考。

1相关概念的阐述

1.1国防教育概念

国防教育是指为了巩固以及加强国防力量而对公民进行的教育内容。该种教育内容不仅能够在一定程度上对加强我国的国防力量，而且还能够在极大程度上提升我国全民国防意识的树立。国防教育是我国国防建设的组成部分，也是我国教育事业发展中的重要组成内容。在对我国《国防教育大词典》中，将国防教育定义为国防领域中的一种教育现象，该种教育现象是我国为了增加人民群众国防意识，树立人民群众国防观念，强化全体人民群众国防知识了解程度，提升全体人民军事知识以及实际技能而进行的一种教育[1]。国防教育的具体实施主要具有以下三方面的重要作用。第一方面，国防教育是为了捍卫国家主权、领土完整以及安全的进行的一种教育，对于我国受到外来侵略后的防御工作实施具有积极的促进作用。第二方面，国防教育能够对整个社会的全体公民进行规范的、科学的国防教育。故而国防教育能够对我国全民化的国防工作实施提供积极的辅助作用。第三方面，国防教育是一种有组织、有计划的教育形式，主要从国防政治、思想品德、军事技术战术等方面对我国人民群众进行积极的培养与教育[2]。故而，国防教育能够促进我国人民群众国防水平的提升，促进我国国防战略实施的质量提升。在国防教育的具体实施过程中，主要是将人民群众国防观念的培养以及人民群众国防义务的履行作为具体的教育实施目的[3]。国防教育进行的主体是国家。其面向的对象是全体公民，通过对全体公民进行国防教育的培训将在极大程度上促进我国国防事业的发展与建设，并且还将促进我国教育领域的全面化发展。

1.2高校国防教育概念

高校国防教育是指在高等院校中进行的一种国防教育。大学生是我国社会发展建设的栋梁，是我国未来发展的重要基石。故而，大学生的国防教学内容设计与安排格外重要。在对大学生进行国防教育时期，主要是为了促进大学生思想上精神上、心理上、身体上的国防素质提升。在对高校国防教育进行实施的过程中，主要是为了从大学生的道德教育进行着手，通过以下三方面作用的践行对大学生的国防道德方面进行提升。第一方面，在对大学生进行国防教育时期，坚定大学生国防德育的政治方向;第二方面，在对大学生进行国防教育时期，应着重对大学生的公民道德进行积极的培育;第三方面，在对大学生进行国防教育时期，应着重对大学生的国防心理品质进行塑造[4]。在高校对国防教育进行积极的实施时期，主要应该对以下几方面的实施方式进行重点关系与应用。第一方面，应积极对高校中的国防德育所需资源进行整合。第二方面，应积极对高校国防的育人环境进行优化处理[5]。第三方面，应积极对高品质的国防教育课程体系进行全面的构建、第四方面，应积极对国防教育的校外社会支持网络进行积极的营造。在我国现阶段的高校国防教育内容中主要是对以下两方面的内容进行积极的讲授，第一方面，国防教育的理论教育。该种具体教育主要是针对以下几种内容进行具体的讲授与分析。第一方面，国家与国防理论。第二种，战争与和平理论。第三种，和平与发展。第四种，国防建设与经济建设。第五种，国家防卫的方针与战略。第六种，与国防有关的政治、经济等多方面的理论[6]。第二方面，国防精神的教育。该种精神教育主要包括以下几种。第一种，爱国主义精神;第二种，革命英雄主义精神;第三种，自我牺牲精神以及奉献精神;第四种，爱国尚武的精神;第五种，团结奋斗的集体主义精神;第六种，艰苦奋斗以及自强不息的精神;第七种，国际主义精神。

1.3高校国防教育与思想政治教育的关联

经过笔者对高校国防教育以及思想政治教育之间关联性的研究发现，两种教育之间不仅具有一定的关联性，并且还在一定程度上具有区别。高校国防教育的开展不仅能够促进我国当代大学生的思想政治意识提升，而且对我国思想政治教育工作的具体实施也具有重要的促进作用[7]。同时，在国防教育的具体实施过程中，其与思想政治教育的出发点具有较为显著的一致性。将两种教育形式进行整合，一同開始讲授不仅能够促进我国大学生综合素质的提高，而且还能够在极大程度上促进我国国防工作以及思想政治教育工作的积极开展[8]。国防教育的开展不仅能够对大学生进行思想政治建设，而且还能够对大学生的国防意识以及国防能力进行提升。而思想政治教育则是能够在极大程度上为学生的国防意识培养奠定基础，并对学生的综合素质进行积极的提升。

2云南省普通高校国防教育现状

2.1研究对象

本文在具体的研究过程中，主要以云南省昆明市的某一地方普通高校作为研究对象。在对选取的普通高校进行国防教育现状调查时，所选择的具体研究对象为云南省部分地方的普通高校国防教育负责人、国防教育行政领导以及接受国防教育的在校本科生。在对研究对象进行调查时期，采用了随机的抽样调查方法，在具体调查中选择了不同年龄、不同阶段的不同在校学生450名，对450名学生进行调查问卷的发放，并对效问卷进行回收，经过统计得出其中有效的调查问卷数量为400份。对本科院校的军事教务人员发放问卷40份，收回的有效问卷为35份。同时，笔者在对国防教育的现状进行调查时，还通过个别访问、座谈会等多种调查方法进行具体的现状调查与分析。在具体的调查内容中主要对国防教育课程开展情况、学生的学习态度、国防教育的具体效果情况等多方面进行积极的调研。经过较为全面的调查，笔者主要从以下几方面对云南省普通高校国防教育的概况进行详细的研究与分析。第一方面，国防教育思想认识。第二方面，国防教育内容。第三方面，国防教育机构设置。第四方面，国防教育方式方法。

2.2研究方法

在具体的研究过程中，本文主要对以下几种研究方法进行应用。第一种，文献研究法。第二种，系统用分析法。第三种，问卷调查法。第四种，访谈法。

（1）文献研究法。本文在对课题内容进行详细的研究与分析的过程中，主要通过对主要通过对文献资料进行研究与整理，进而对以下几方面的理论知识进行清晰的理解，为课题内容的研究奠定坚实的基础。第一方面，国防教育概念;第二方面，高校国防教育概念;第三方面，高校国防教育与思想政治教育关联的理论知识。在对理论知识进行整合与研究过程中，不仅为后续的问题对策研究提供积强有力的理论支撑，而且还为笔者具体的研究实施提供了参考性建议，并指明了具体的研究方向。利用上述三方面的理论知识，本文通过收集以及观察整合得出的云南省普通高校国防教育资料对云南省普通高校国防教育现状与具体问题进行详细的分析与研究，并且提出相对应的解决策略。

（2）系统分析法。本文在对课题内容进行详细的研究是将云南省普通高校国防教育现状与对策的研究作为一个系统，并以云南省普通高校国防教育现状研究作为主线，整体上主要是对云南省普通高校国防教育进行研究，层次上是对国防教育相关理论、云南省普通高校国防教育现状、云南省普通高校国防教育问题、云南省普通高校国防教育问题对策进行系统动态的研究。

（3）问卷调查法。在本文的分析研究工作中，利用问卷对云南省普通高校国防教育现状进行分析与研究。在具体调查中通过对不同年龄、不同阶段的不同在校学生、军事教务人员作为问卷的发放对象。其中在校学生方面，主要对450名学生进行调查问卷的发放，并对效问卷进行回收，经过统计得出其中有效的调查问卷数量为400份。在本科院校的军事教务人员方面，主要对军事教务人员发放问卷40份，收回的有效问卷为35份。

（4）问卷调查法。在本文的分析研究工作中，利用访谈的方式对云南省普通高校国防教育现状进行分析与研究。在选取的普通高校实施访谈方式进行国防教育现状调查时，所选择的具体研究对象为云南省部分地方的普通高校国防教育负责人、国防教育行政领导等。在具体的调查内容中主要对国防教育课程开展情况、学生的学习态度、国防教育的具体效果情况等多方面进行积极的调研。

2.3云南省普通高校国防教育概况

2.3.1国防教育思想认识概况

经过本文对云南省普通高校国防教育思想认识进行详细的调查与研究，最终得出云南省普通高校国防教育思想情况在学生方面以及军事教员方面存在认识不足的现状。具体的云南省普通高校国防教育思想认识现状如下表1、表2所示：

通过对表1以及表2进行详细的分析，得知在云南省地区国防教育开展思想情况在学生方面以及军事教员方面存在认识不足的现状。在学生对云南省高校国防教育开展的认同情况中，8%的学生对国防教育的开展很认同，10%的学生对国防教育的开展认同，45%的学生认为国防教育的开展可有可无，35%的学生认为国防教育的开展没有必要，2%的学生认为国防教育的开展很没有必要。在军事教员对国防教育开展的认同情况中，18%的军事教员对国防教育的开展很认同，20%的军事教员对国防教育的开展认同，36%的军事教员认为国防教育的开展可有可无，20%的军事教员认为国防教育的开展没有必要，6%的军事教员认为国防教育的开展很没有必要。

2.3.2国防教育内容概况

经过本文对云南省普通高校国防教育内容进行详细的调查与研究，最終得出云南省普通高校国防教育内容开展情况不佳，且实际的讲授内容不丰富的现状，具体的云南省普通高校国防教育内容现状如下表3、表4所示：

通过对表3以及表4进行详细的分析，得知在云南省地区的高校国防教育内容具有开展情况不佳，且实际的讲授内容不丰富的现状。在云南省高校国防教育内容开展情况的评价中，10%的学生认为国防教育内容开展情况好，35%的学生认为国防教育内容开展情况一般，45%的学生认为国防教育内容开展情况较差，10%的学生认为国防教育内容开展情况差。在云南省高校国防教育内容丰富情况的评价中，5%的学生认为国防教育内容丰富，35%的学生认为国防教育内容丰富程度一般，45%的学生认为国防教育内容不丰富，15%的学生认为国防教育内容很不丰富。

2.3.3国防教育机构设置概况

经过本文对云南省普通高校国防教育机构设置进行详细的调查与研究，最终得出云南省普通高校国防教育机构设置数量较少的现状，具体的云南省普通高校国防教育机构设置现状如下表5所示：

通过对表5进行详细的分析，得知在云南省地区，负责高校国防教育的机构一共有6家机构，其中学工部（学生处）的机构数量为一家，学工部、武装部合署办公的机构数量为一家，武装部、保卫处（公安处）合署办公的机构数量为两家，武装部的机构数量为两家。

2.3.4国防教育方式方法概况

经过本文对云南省普通高校国防教育方式方法进行详细的调查与研究，最终得出云南省普通高校国防教育方式方法较为传统的现状。具体的云南省普通高校国防教育方式方法现状如下表6所示：

通过对表6进行详细的分析，得知在云南省地区，高校国防教育的方式方法主要由以下四种。第一种，军训方式。第二种，军事理论课程教育的方式。第三种，爱国主义教育基地参观的方式。第四种，举行国防知识竞赛的方式。在云南省的多所高校中，使用军训方式对学生进行国防教育的学校较为普遍，共计有16所高校。使用军事理论课程教育方式对学生进行国防教育的学校共计有8所。使用爱国主义教育基地参观方式对学生进行国防教育的学校共计有4所。举行国防知识竞赛方式对学生进行国防教育的学校共计有2所。

3云南省普通高校国防教育存在的问题

3.1国防教育指导思想认识不到位

经过本文对国防教育的实施现状进行详细的调查与分析，进而对云南高校国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨，得出现阶段云南地区的国防教育具有指导思想认识不到位的问题。针对该种问题本文将从以下几方面进行详细的研究与分析。第一方面，在国防教育目的方面存在认识不准确的问题。在具体的国防教育实施中，某些学校、某些军事教员对国防教育的目的认识不清，认为国防教育即是培养学生艰苦奋斗、遵纪守法的思想认识。而国防教育的目的是为了促进大学生思想上精神上、心理上、身体上的国防素质提升，为了提升我国大学生的实际国防能力而开办的[9]。第二方面，在国防教育的基本方向上也存在认识不清的问题。经过上述的调查多数学校均将国防教育的实施确立为进行军训教育上，而该种方向的运作不仅具有片面性，而且还将在极大程度上影响大学生的国防能力提升[10]。第三方面，在对国防教育基本布局方面存在认识不清的问题。由于国防教育的进行与实施缺乏具体的管理机构，其教育的布局也缺乏科学的统筹安排，仅以形式化的军事讲座对学生的国防能力进行培训。

3.2国防教育内容缺乏系统性和丰富性

经过本文对国防教育的实施现状进行详细的调查与分析，进而对云南高校国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨，得出现阶段云南地区的国防教育具有内容缺乏系统性和丰富性的问题。针对该种问题本文将从以下几方面进行详细的研究与分析。第一方面，国防教育内容缺乏系统性。该种系统性缺乏主要是由于教育课程体系的不健全、教育岗位职责不明确而导致的[11]。第二方面，国防教育内容缺乏丰富性。该种内容不丰富主要是由于技能训练不全面、军事理论教育枯燥而导致的。

3.3国防教育组织改革不彻底

经过本文对国防教育的实施现状进行详细的调查与分析，进而对云南高校国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨，得出现阶段云南地区的国防教育具有指导思想认识不到位的问题。针对该种问题本文将从以下几方面进行详细的研究与分析。第一方面，国防教育组织的领导层面革新不彻底。由于云南省国防教育的领导组织较少，且框架混乱，导致军事教员的委任不恰当，进而在极大程度上影响了我国国防教育的实施与开展[12]。第二方面，国防教育后勤组织的改革不彻底。由于后勤组织存在保障能力不高问题，进而导致大学生在进行军训时期，存在训练环境较差的问题。

3.4国防教育方式方法不先进

经过本文对国防教育的实施现状进行详细的调查与分析，进而对云南高校国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨，得出现阶段云南地区的国防教育具有指导思想认识不到位的问题。针对该种问题本文将从以下几方面进行详细的研究与分析。第一方面，现阶段的国防教育方式方法较为传统。经过上文的分析与研究，得出军训是较为普遍的国防教育方式。而该种方式较为传统，无法在国防教育进行中发挥良好的作用。第二方面，国防教育方式方法较少。经过上文的分析与研究，得出现阶段使用较多的方式方法仅有4种，影响着我国国防教育质量的提升。

4云南省普通高校科学开展国防教育的对策

4.1加强国防教育指导思想认识

在对国防教育存在的问题进行分析研究后，针对国防教育指导思想认识不到位的问题，本文提出了加强国防教育指导思想认识的解决对策，并主要从以下几方面对具体策略进行详细的思考与阐述。第一方面，应在国防教育目的方面对其认识进行准确的定位，加强人员对国防教育的思想认知。国防教育即是为了促进大学生思想上精神上、心理上、身体上的国防素质提升，为了提升我国大学生的实际国防能力而开办的[13]。故而在对国防教育的目的进行定位的过程中，应结合国防教育自身的功能、意义进行出发，进行较为全面的定义，进而促使国防教育的目的能够良好实施。第二方面，应对国防教育的基本方向进行认识层面的准确定位，加强人员对国防教育的思想認知。经过上述的调查与分析，军训的教育实施方向无法对国防教育的具体目标以及期望进行达成。故而，应从国防教育的目的进行出发，对高校国防教育的基本方向进行确定[14]。其是面向我国全体高校大学生的一种教育培训方式，目的在于提升我国大学生的实际国防能力提升，应从实际的能力提升方面进行着手对学生进行国防教育。第三方面，应对国防教育的基本布局方面进行准确定位，加强人员对国防教育的思想认知。在对基本布局进行认识明确的过程中，应在军事教员方面提升其对国防教育的重要性，进而促进教育人员对国防方面布局认知的改善，促进其基本布局的规范化、全面化。

4.2系统整合并丰富国防教育内容

在对国防教育存在的问题进行分析研究后，针对国防教育内容缺乏系统性和丰富性的问题，本文提出了系统整合并丰富国防教育内容的解决对策，并主要从以下几方面对具体策略进行详细的思考与阐述。第一方面，应大力进行系统整合，促进国防教育系统性的提升。在提升过程中主要应从教育课程体系、教育岗位职责等方面进行着手，建立起全面的课程体系与规划，明确教育岗位职责[15]。第二方面，应通过系统资源整合的方式，对国防教育内容的丰富性进行提升。该种提升主要应从技能训练的科目、军事理论教育内容的新颖化处理等方面着手。例如：对擒拿格斗、女子防身术等技能作为教育内容，将与时俱进的军事影片作为理论课程的资源。

4.3深化国防教育组织改革

在对国防教育存在的问题进行分析研究后，针对国防教育组织改革不彻底的问题，本文提出了深化国防教育组织改革的解决对策，并主要从以下几方面对具体策略进行详细的思考与阐述。第一方面，应对国防教育组织的领导层面进行神户革新。首要的革新即是用对国防教育领导组织较少的问题进行积极处理，建立起具有权威性的、能够发挥良好作用的领导组织。同时在建立中应避免组织结构框架混乱的问题出现，利用清晰的组织框架与岗位职责保障我国国防教育的开展质量。第二方面，应对国防教育后勤组织进行深化改革。重点对后勤组织的保障能力进行积极的提升，进而避免出现大学生军训时期训练环境较差问题的出现。

4.4改进国防教育方式，教学手段和教学方法

在對国防教育存在的问题进行分析研究后，针对国防教育方式方法不先进的问题，本文提出了改进国防教育方式、教学手段和教学方法的解决对策，并主要从以下几方面对具体策略进行详细的思考与阐述。第一方面，创新化现阶段的国防教育方式、方法与手段。较为传统。传统的国防教育方式无法在国防教育进行中发挥良好的作用。故而可以利用与部队加深合作的方式，增加学生的国防教育方式。例如：在观看具体武器装备的过程中进行一定的讲解。第二方面，增加国防教育方式、方法及手段的数量。例如：观看枪械等武器装备，进行武器装备的试用。

5结论

本文的研究主要通过五部分的内容进行。第一部分，从以下三方面着手简单的对相关概念进行阐述，为后续的问题对策研究提供积强有力的理论支撑。第一方面，国防教育概念。第二方面，高校国防教育概念。第三方面，高校国防教育与思想政治教育关联的理论知识。第二部分，本文对云南省普通高校国防教育现状进行详细的研究与整合，主要的得出现阶段云南高校具有以下几方面的现状。第一方面，存在国防教育思想情况在学生方面以及军事教员方面存在认识不足的现状。第二方面，存在国防教育内容开展情况不佳，且实际的讲授内容不丰富的现状。第三方面，存在国防教育机构设置数量较少的现状。第四方面，国防教育方式方法较为传统的现状。第三部分，本文又针对现状的研究内容，对云南高校的具体国防教育实施过程中的具体问题进行分析与探讨，得出以下几方面的结论。第一方面，国防教育指导思想认识不到位。第二方面，国防教育内容缺乏系统性和丰富性。第三方面，国防教育组织改革不彻底。第四方面，国防教育方式方法不先进。第四部分，本文针对我国云南高校国防教育的多种问题提出相对应的解决对策，具体的对策为以下几方面。第一方面，加强国防教育指导思想认识。第二方面，系统整合并丰富国防教育内容。第三方面，深化国防教育组织改革。第四方面，改进国防教育方式、教学手段和教学方法。希望通过对策的提出与应用能够为国防教育质量与效果的提升提供积极的促进作用。经过本文对课题内容的详细研究与分析，结果表明在国防教育的研究与实施中依旧存在着一定问题。因此，在未来的研究生活中，应进一步对国防教育进行研究与分析，希望本文能够为云南普通高校国防教育现状与对策的研究提供一定的理论支撑，为具体的研究实施提供几点可行性建议，并为我国国防教育的质量提升提供积极的推动作用，为国防教育的研究与发展提供积极的促进作用。

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