关于高中语文课堂中分层教学的探究

程元祥

【摘要】随着社会经济发展水平的提高以及教育竞争程度的愈发激烈，素质教育已经全面地实  行到了教学任务当中，尤其是高中阶段，是学生学习时代最重要的一个阶段，面临着学生考大学以及以后人生的发展。但是高中阶段也是一个比较特殊的阶段，学生之间的差异和能力都有了一定的差距，作为老师，应该认真地对待每一位学生。为了要让每个学生都能学到知识，就高中语文教学来说，教师在教学的时候应该注重高中语文的分层教学，使得教学的内容以及难度涉及每个学生的变化与发展情况。这样才有利于学生更好学习，也更符合现代所要求的素质教育观念和学习任务，也便于促进学生的全面发展和语文基础能力提高，为学生之后的人生发展打下坚实的基础。

【关键词】高中语文;分层教学;课堂质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

由于每个学生所生长的环境以及从小接受的教育程度不同，再加上自身天赋的不同，所以对于学习能力和学习成绩也有着很大的差别，那么，老师就应该十分认真对待这种现象。老师的任务是教给学生知识，让每个学生都能学到知识，然后考试有好成绩，以及提高学生的素质。老师在课堂上应该十分注重分层教学，分层教学对改变这种现状来说有着很明显的作用。所以本文将着重叙述分层教学的概述和必要性，以及如何将分层教学高效地运用在高中语文的教学当中，从而提高学生的综合能力和语文学习能力。

一、分层教学的概述

要加强高中语文教师在教学中的分层教学观念，首先就应该知道什么是分层教学。分层教学是指老师面对全体同学，按照同学的程度和差异，然后对教学内容的设计也应该差异化，不能全是简单的内容，也不能全是难的内容，这样对于学生的综合发展来说是不利的。所以老师应该坚持在高中语文教学中教学内容要难易适中，而且要照顾到每一个学生，让每个学生都能够得到积极的发展与提高，这就是所谓的分层教学。

二、分层教学的必要性

（一）有利于提高学生的自主学习能力

高中阶段的知识都有了很大的难度，对于语文的学习要求很高的悟性和理解能力，但是课堂上的学生学习程度和接受能力都存在着差异，如果老师教学内容不具有“分层化”的特点，那么对于那些程度较差的学生就可能接受不了，逐渐就失去了对语文的兴趣，然后也就不愿意学习了。但是如果老师采用分层化的教学方法，有难有易，那么学生就会慢慢建立一种自信心，学生也就愿意去学习，自主学习的能力就会得到提升。而且这对于成绩较好的学生来说，他们也能够将最基本的知识学得更加扎实，有利于之后自己综合能力和解题思路的发展。

（二）有利于提高课堂总体质量和教学效果

学生学习能力的高低以及学生在课堂上的表现，都与课堂的教学质量和教学效果紧密相连，所以采用“分层化教学”的教学方法在提高学生学习能力和学生成绩的同时，也能够营造一个良好的课堂氛围，相应的全班同学在这种积极的教学方法和课堂氛围的影响之下，学生的心理压力也会好很多，不会使学生感到那么压抑，自然课堂的教学质量和教学效果也能够得到改善与提升。

三、如何在高中语文课堂中高效的运用分层教学

（一）发挥好学生的主体作用

虽然是分层教学，教学是老师的任务，但是课堂上的主体仍然是学生，老师可以采取划分小组的方式，将全班同学分为几个小组，每个小组由6名成员组成，3名成员是学习成绩好的，3位成员是学习成绩较差的，这样有战略性的方式可以让不同层次的学生在一起学习和进行讨论，并且在烘托学习氛围以及营造良好的课堂效果的同时能够让学生学到知识，那些成绩较差的学生也能够慢慢体验到课堂的乐趣，从而他们的学习兴趣以及学习能力也就会慢慢提升上来。这属于分层教学中的一个特别有效的策略，老师应该十分注重学生的主体作用。因为学生想要真正学到知识，还得自己动手，动脑子去学。老师只是起到一个辅助的作用，所以在我看来这一措施对学生学习能力的提高以及课堂质量的提高都有着很显著的作用。

（二）教学内容和教学辅导要层次化，提高高中语文课堂教学效果

“分层教学”的方法主要是强调分层，反映在教学内容上就是老师的授课内容应该难易适中，在严格按照大纲的要求之下，照顾到每个学生的能力，让每个学生都能学到知识，在课堂上都能体验到一种归属感。

比如在讲到文言文的时候，文言文是比较难的一部分内容，但是老師的教学内容不能全是难的知识点，也要穿插一些简单的知识点，这样学生就能慢慢消化，语文基础才能不断得到提升。而且老师的教学辅导也应该具有层次化，针对不同的学生，为他们提供适合的建议和辅导内容，这样才能为学习打好基础，提高语文课堂教学效果。

（三）对学生的要求“分层化”，激发学生学习兴趣和学习能力

高中学生学习成绩差，一部分情况是因为学生没有自信心，受不了这么大强度的学习以及压力，所以老师对不同程度的学生，对他们的要求也应该有所差异。比如对那些程度好的学生，要求可以高一些;对于程度不好的学生，要求可以降低一些。定一个他们经过努力可以达到的目标，然后在不断进步的过程中提高对他们的标准和要求，只有从基础做起，慢慢去提高能力，学生在进步的过程中才能逐渐体验到归属感和价值感，学习的兴趣和自信心也就能慢慢建立起来，总有一天学生的学习能力和综合素质都能得到良好的提升。

（四）加强师生之间的互动，平等对待每一位学生

任何一个科目的学习都离不开两大主体，一个是老师，一个是学生，老师是引导者，学生是被引导者和主人公，所以在高中语文课堂上运用分层教学方法时要十分重视师生之间的关系。那么最基本的就是老师和学生之间应该有和谐的关系，不仅是好学生，更要和学习程度差的学生搞好关系，只有学生感觉老师很好相处，平易近人，他们才不会惧怕老师，相应的他们就敢于表达自己内心的真实情感，对语文知识的学习和理解就不局限于表面学习了，在老师和学生的共同合作和交流之下就能自觉去学习了，那么学习层次和学习水平也就可以得到提升了。而且作为老师，一定要在培养学生的过程中不断提高自己，对自己的语文教学计划不断更新，采用最有效的方式，探索出更加新颖有趣的教学手段，将分层教学的作用最大程度地发挥出来。

总之，不管是作为学生还是作为老师，都应该明白任何事情的进步都是一个不断发展的过程，相对于高中语文教学中融入分层教学的方法和手段，它的效果的显现也是一个逐渐发展的过程，并不是一蹴而就的。这需要老师在之后的发展过程中不断提高自己，然后探索出更好的方法去辅助学生的学习，让班级内的每个学生都能够得到进一步的提高，从而使班级的综合成绩和综合质量都能够得到较大的提升。在之后的教学过程在，老师要慢慢地将“分层教学”融入高中语文课堂教学之中，并且要不断创新，积极探索，结合更加具体、更加高效的手段去提高高中语文课堂教学的有效性。

参考文献

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