开启学生爱上名著的那扇门

李涛

【摘要】让学生亲近名著，亲近墨香，是我们语文老师义不容辞的责任！让我们为学生打开一扇让学生爱上名著的门，给学生一片典雅精彩的世界。

【关键词】名著;门;学生

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

书籍世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有人生态度的培养，有审美情怀的陶冶等。阅读作为语文教学的一个重要组成部分，它的作用是无可替代的。阅读能力的正确培养不仅有助于学生语言素质的提高，开阔视野，体味人生，帮助他们洗涤净化心灵，陶冶情操，促进学生健康成长，更能激发学生一生对美好的向往，为其终生的发展奠定坚实的基础。

一本好书如同一位良师益友，可以影响一个人的一生，一个哲理可以改变千万人的命运。读一本好书如同与好友品酒谈心，获得的都是人生的真情趣。古今中外很多杰出的人物都酷爱读书，以书为友。毛泽东曾经说过“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读”，可以看出书对于一个人的成长何其重要。

而名著更是书中的精品，阅读名著，如同与智者促膝长谈，可以得到人生的启迪，开启智慧的大门，让你摆脱庸俗。所以作为一名老师一定要引导你的学生多读书、读好书，让阅读放飞学生的心灵。

我们现在进行的阅读教学确实有许多需要改进的地方。比如对文本过度阐释，我们很多的时候让学生读书，都带着各种各样的任务，要分析作品的思路，要了解作品的社会意义，要理解人物的形象特点，阅读背负太多的内容，就失去了阅读本来的快乐;再比如不注意学生的主体性，我们在引导学生解读文本的时候总是希望学生的回答能够尽善尽美，尽量和标准答案一致，相同的思维方式总是限制了学生的天性和发散思维。所以要实现放飞学生的心灵的道路还很长。

那么如何为学生开启这扇名著的大门呢？急需要老师去激起他们热爱名著的兴趣，并能够在阅读方法上做一些指导。下面我就来谈一下自己对于阅读的认识和感悟。

读什么永远比怎么读更重要。

现在已经是信息高速时代，学生可以接触到太多的充满诱惑的新鲜事物，比如电子游戏、网络小说甚至黄赌毒等，已不再是看看书、下下棋、听听戏就是精神生活的时代了。即使有一些学生愿意读书，名著的吸引力也是不够，而多是一些仙侠玄幻，甚至校园暴力、网络垃圾等。如果学生真的去读这些书，谈何什么收获，那完全就是毒害。所以老师在进行阅读教学之前一定要注意对学生的引导，给学生创造一种读健康好书的氛围，争取能够通过各种不同的形式让学生窥见名著之美，从而激发学生阅读名著的兴趣，所以“读什么永远比怎么读更重要”。

比如说我们学校每年都会组织经典诵读活动，可能很多老师认为这是一个大多数学校都会进行的常规活动，但是能够真正愿意放手让学生去做的却并不多。我们学校的“我行我秀经典诵读”是一个学校级别的隆重的节日。先由师生共同选定篇目;然后音乐老师、语文老师、家长、学生共同进行编排、整改、成型;邀请美术老师帮忙进行服装设计;最后比赛展示，并由专业老师、社会人员、家长团组成的评审团评比最优秀的作品。这是一个全校师生的盛会，是一次让学生爱上名著的最佳时机。而且选出的最优秀作品就可以参加全省的比赛，我们学校选送的作品《木兰从军》《彭德怀和他的大黑骡子》《商鞅之死》连续三年获得了山东省经典诵读展示活动一等奖第一名的好成绩，从全校范围为学生营造了阅读名著的氛围，而且我们学校还开设了阅读课，教室内有专门的班级图书角，为学生的阅读提供最大的便利。

那么又该怎么读呢？

首先，要想真正达到聆听智者的良言，一定不能带有功利目的，那种单独为了考试的读，往往会掩盖了作品的光彩。

现在学生的课业负担很重，家长和学生最关注的就是如何快速地提高学生的成绩，所以在读书之前先关注的是考试的内容，然后再确定怎么读。而现在又有太多的快餐文化充斥着学生的眼球，有时候学生真的是对文学名著是“想说爱你不容易”。这样学生就会更喜欢选择去读一些名著的简介，这样能够更快地了解作品的作者、人物、情节等内容，而很少关注读书的感受。这种功利性的阅读往往会掩盖作品的光芒，舍弃了名著中最具营养的东西。这样不仅不能提高学生的能力，而且让学生觉得阅读成了一种负担，又谈何去爱。

所以我们更应该去感受原著的魅力。曹雪芹的《红楼梦》是“批阅十载，增删五次”的泣血之作;贾岛在自己的诗作中 说“两句三年得，一吟双泪流”;文学名著中的每一个文字都是文学大家的“苦吟”的结果，才成为“笔落惊风雨，文成泣鬼神”的经典之作。而且每一部名著都饱含着作者坎坷人生经历的独特感悟，只有阅读原著，才能与这些文学大家进行跨越时空的交流，感悟他们的人格魅力，从而达到陶冶学生性情的效果。

语文要培养学生具有感受、理解、欣赏、评价及创造的能力，而能力的提高是以审美的阅读为基础的，它的形成需要一个过程，不可能一蹴而就。我们不能因为名著阅读的周期长，看不到阅读的近期效应而轻视名著阅读。待学生的能力得到整体的提高，那么小小的考试自然就不在话下了。

其次，敢于放飞学生阅读的心灵。

中国的老师老是担心教给学生的不够多，不够全面，又担心学生自己不知道怎么做或者做不好。所以在介绍完阅读书目后，总是想告诉学生怎么读，向哪个方向读，给学生提出一些问题，向学生推荐作品的分析评价，甚至把自己的理解告诉学生。老师这些先入为主的做法会限制学生的思维，影响学生的感悟思考。我们应该把阅读的主动权交给学生，让他们在没有束缚的自由阅读中学会感悟、学会审美、学会创新，去放飞自己的心灵。

中学生是最具创新能力的群体，他们有着丰富的想象力，更有着自己独特的人生认识，对于一些问题往往有自己的理解。在阅读名著时，不要让学生局限于传统的理解和认识，那会限制学生的思维和读书的兴趣，应该鼓励学生大胆创新，把阅读的主动权交给学生，让他们在没有束缚的自由阅读中学会感悟、探索、创新，甚至可以让学生去再创作。比如我们可以让学生对《水浒传》的结局“假如宋江不接受招安”，或者“幸存水浒英雄梁山再聚首”进行改造。类似的做法可以很好地培养学生的研究能力和创新素质。

还有就是切忌阅读的封闭，可以用丰富多彩的读书活动保存孩子阅读的新鲜感。

读书是一件很安静，甚至有些枯燥的事情，而这一年龄阶段的学生大都很难坐得住，我们知道现在的孩子总是缺少那么一点的耐心，很难做到在一个事物上停留太长的时间，因为他们可能又发现了更有趣的事情。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以我们要争取让他们感受到读书的愉悅，让他们发表自己的见解，多与同学们进行读书交流，那么开展丰富多彩的读书活动就是很好的办法，可以很好地调动学生的读书兴趣。读书活动的形式可以丰富多样，比如辩论、报告会、话剧表演等形式。在这些活动中，学生还可以交流自己的读书体会，拓展读书视野，弥补自身的不足，加深自己的理解。在活动前要制定好话题，指定主持人，安排好主要发言人，让学生提前做好准备。假如我们要开展以《水浒传》为话题的读书活动，就可以举办“我最喜爱的水浒英雄”评选演讲活动，或者开展“水浒英雄的悲剧是否是宋江造成的”辩论会。这样既锻炼了学生的能力，又加深了学生读书的兴趣，我们何乐而不为呢？

让学生亲近名著，亲近墨香，是我们语文老师义不容辞的责任！让我们为学生打开一扇让学生爱上名著的门，给学生一片典雅精彩的世界。