基于“互联网+”技能模式下的高职艺术设计教学改革探析

刘晓丽 刘博 戴拥军

摘 要 随着社会经济不断发展，信息技术取得了很大进步，“互联网+”也与社会各行业相互融合，高职艺术教学也面临着新的机遇和挑战。技能竞赛是高职艺术教学的重要组成部分，在“互联网+”模式下，结合艺术设计教学实际情况和发展趋势，探索“互联网+技能竞赛”模式下的高职艺术设计实践教学体系。通过“互联网+技能竞赛”模式，改变教学观念，培养学生自主能力，创新教学理念，为高职艺术设计教学改革带来新思考。本文主要分析在“互联网+技能竞赛”的发展模式下，探析高职艺术设计教学改革的实际效果。

关键词 互联网+技能竞赛 高职艺术设计教学 改革

中图分类号：G424                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.060

Abstract With the continuous development of social economy， information technology has made great progress. "Internet +" is also integrated with all sectors of society. Higher vocational art teaching is also facing new opportunities and challenges. Skill competition is an important part of art teaching in higher vocational colleges. In the "Internet +" mode， combined with the actual situation and development trend of art design teaching， we explore the practice teaching system of Higher Vocational Art Design under the "Internet + skills competition" mode. Through the "Internet + skills competition" mode， changing teaching concepts， cultivating students' autonomy and innovating teaching ideas bring new thinking to the teaching reform of art design in higher vocational colleges. This article mainly analyzes the practical effect of the teaching reform of art design in Higher Vocational Colleges under the development mode of "Internet + skills competition".

Keywords Internet + skills competition; art design teaching in higher vocational education; reform

1 当前艺术设计教学现状分析

目前，我国高职艺术设计教学现状中，仍有部分教师保留传统的教学方式，这为提高教学有效性带来很多弊端。现代社会经济快速发展，信息技术更是有了质的飞跃，为了适应社会发展趋势，满足学生发展需要，高职艺术设计教师应该改变传统的教学理念，顺应时代发展，开展适应性教学。教师需要在课堂上为学生拓宽知识面，丰富知识积累。在传统的教学模式中，教师采取灌输式教学方法，注重课本知识和经验的讲授，学生真正能消化的知识不多，跟不上时代发展的脚步，在“互联网+竞赛”的模式下，与艺术设计教育有机融合，能够有效弥补传统教学模式下的弊端。在高职艺术设计教学中，要时刻关注教学改革，注重培养学生的综合能力，让学生成为既拥有丰富的专业知识，又具备实践能力和经验的优秀人才。

对于最新的职业教育要求，学校要及时关注，并且发展全新教学理念，科学制定教学方案和规划教学内容。让学生能更加明确自身所学的专业知识技能，整合新课改教学理念和市场发展需求，帮助他们获得更多的教义。

2 “互联网+技能竞赛”的理论基础

在高职艺术设计教学中，技能竞赛是展示艺术设计专业教学成果的重要平台，是评价高校人才培養水平的重要指标。在“互联网+技能竞赛”的新概念教学模式下，利用互联网技术与技能竞赛有机融合的方式，可以有效提高艺术设计专业水平，提升实践基地建设和教师队伍建设水平，加强校企合作的深度和广度，有效促进学生综合能力水平的提高。高职院校只有不断对艺术设计教学进行改革创新，促进多元化发展，才能让艺术设计教学技能竞赛在职业教育中的作用得到充分发挥，学生才能真正受益。我们要基于“互联网+技能竞赛”的角度，对高职艺术设计教学进行优化思考，坚持与时俱进，不断创新，来达到对艺术设计专业人才培养的目的。在“互联网+技能竞赛”的背景下，对高职艺术设计教学具有很强的引领作用，信息资源平台可以为学生提供很大的便利和帮助，并且优化了教学资源，提高了教学效率。所以，我们可以尝试利用互联网+技能竞赛的教学模式模式，与艺术设计教学进行有效融合。[1]

3在“互联网+技能竞赛”模式下，高职艺术设计教学改革措施

3.1 通过“互聯网+技能竞赛”教学模式，改变高校艺术设计教学观念

伴随经济全球化迅速发展，科技经济不断进步，社会对艺术设计专业人才的综合能力提出了更高的要求，技能竞赛是提高学生动手实践能力的重要手段。通过开展技能竞赛，既能有效激发学生的潜力，又能锻炼学生的动手实践能力，提高他们的专业水平，促进他们的全面发展。在互联网高速发展的现代社会，更是为艺术设计教学带来了新的发展机遇，它拓展了艺术教学资源，创新了教学手段，学生学习艺术设计不再局限于教师的课堂讲授，可以通过艺术作品展的网上直播、专家教学视频等方式进行学习，这种方式促进了学习多元化，提升了学生的综合艺术设计水平，提高了教学效率。因此，基于市场发展需求，教师要设计合理的教学活动，准确把握艺术教学的新形势和发展路径，改变传统教学观念，提高自身信息化水平，运用互联网技术，合理设计竞赛模式，加深学生对知识的理解和运用。例如，某学校开展艺术技能竞赛，形式新颖，我们学校可以参考，在保持优势的基础上设计出教学方案，融合信息技术，发展新的教学理念，组织“互联网+职业技能竞赛”活动，鼓励所有学生积极参与。并且，教师应将这种活动模式引进课堂教学中，以此培养学生的创新意识和创新精神，促进课堂教学效果的提高。[2]

3.2 通过“互联网+技能竞赛”教学模式，培养学生自主学习能力

认知主体自我探索、自我选择、自我建构和自我创造知识的过程就是所谓的自主性学习。学生作为独立的认知主体，不应该被动等待授予知识，应该积极探索，基于自己的经验去自我选择、自我构建和自我创造知识，并完成知识的意义建构。教师不再是教学活动的主导者，要充分发挥自身的引导作用，设计教学活动，做好活动规划，注重新颖性和开放性，激发学生的兴趣，培养学生的主动性。在“互联网+技能竞赛”的教学模式下，我们用全新的角度阐释了教学活动和教学过程，加强了教师与学生的互动，扩展了知识渠道，丰富了学生视野，充分展现出了学生的自主性学习能力，教师也应当关注学生参与活动的过程而不是结果。教师应该为学生创造更多的机会来证实他们所学的知识，充分利用网络的多元化特点，让学生通过网络竞赛平台，受到启发，从而加强学生的自主性学习意识，促进设计灵感和创意，找到解决问题的新途径，以便于未来积极思考。

学生通过实践，可以积累丰富的经验，加强对客观事物的认知能力，锻炼解决问题的能力。同时，学生通过网络技能竞赛、科研项目和校企合作展示了自己的设计成果，拓宽了实践手段和途径，检验了自身作用的应用性与学术性，加强了从实践中获取的对设计专业知识的认知，充分发挥了学生的认知主体作用，培养了学生的自主性。同时，技能竞赛能锻炼学生的动手实践能力，丰富他们的社会经验。所以，教师可以充分运用互联网+技能竞赛的模式，激发学生的自主性意识，培养他们的主动性，充分发挥出他们的主观能动性。过程中，学生虽然要付出很多努力，但是在自己创作的艺术作品被认可时，就会享受到成功的喜悦和激动的泪水，为他们进一步学习艺术设计知识带来学习热情和创新动力。所以，在艺术设计教学活动中，教师应该紧紧围绕教学目标，在信息技术的基础上，充分熟悉教学内容，在此基础上设计出符合教学实际的竞赛项目。教师要对学生设计的作品给予全面建议，优秀的作品给予肯定和鼓励，不好的地方要予以纠正，营造良好的艺术设计氛围，并鼓励大家积极参与，不断尝试创新，提高学生的自主性学习能力，从而提升艺术设计教学的质量。[3]

3.3 通过互联网+技能竞赛教学模式，加强校企合作

在应用“互联网+技能竞赛”的教学模式中，便于我们对更多的专业人才进行充分挖掘，促进学生综合素养的提高。同时，高职艺术设计专业教学中，应正确认识校企合作在教学中所产生的积极效益。高职院校还应该与各大艺术企业建立友好的合作关系，为学生拓展实践获取更好的资源，在各大企业争取建立实训实习基地、技术工艺和产品研发等机构，实现对信息资源和实物资源的共享，从而提高学生的动手实践能力，达到共同育人的目的。另外，企业也可以对专业技术人才进行充分挖掘，尤其是综合能力强的人才，便于为企业良好发展积累人力资源。比如说，我校在与企业展开合作教学时，我们引入互联网+技能竞赛的教学模式新概念，举办艺术设计竞赛，为更多学生提供表现的舞台和发挥特长的机会，让更多的学生突破自己、提高自己，让企业能发现优秀的人才，增强高校教学的有效性与实践性，提高学校知名度，为学生未来毕业提供更好的就业机会，从而推动学校健康发展。

3.4 通过“互联网+技能竞赛”教学模式，建立艺术设计教学竞赛体系

在以“互联网+技能竞赛”的教学模式为基础上，高职院校可以建立出新的教学模式，创新教学竞赛体系。通过互联网技术，开展各种各样的丰富多彩的艺术竞赛教学活动，便于提高学生的设计应用能力。首先，高职艺术学校必须重视以互联网技术为基础的技能竞赛，以此锻炼学生的动手实践能力。例如，学校运用这种新模式举办艺术创新设计竞赛，运用学生所学知识和技能，设计出独居特色的艺术作品。从而促进学生加强对市场的调研能力，拓宽眼界，提高对作品的审美和创意，创作出全新的艺术作品。其次，高校应鼓励学生以“互联网+技能竞赛”为平台，积极参与，培养学生的创新能力。充分融合设计教学、信息技术和技能竞赛，按照相关竞赛要求，实施教学环节设计，培养学生的创新意识和思维能力，加强学生的自信心，帮助学生积累经验，提高艺术创作技巧。

4 结语

“互联网+技能竞赛”的教学模式，是对高职艺术设计教学理念的全新阐释，对高职艺术设计教学的和谐发展具有重要意义。“互联网+技能竞赛”教学模式的改革创新是一项复杂的系统工程，需要大家共同的配合来完成，它提高了艺术教育的创新力，也对艺术设计人才培养提出了更高的要求。教师要不断总结教学经验，结合互联网+技能竞赛，创新教学方式，激发学生的艺术灵感，提高学生的专业设计水平，为社会培养实用型的艺术人才。

项目名称：基于“互联网+”视角下技能竞赛对艺术设计专业教学模式影响的研究，编号：2018121

参考文献

[1] 李葵.“互联网+”背景下艺术设计专业人才培养的改革研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）：768-769.

[2] 汪东平.高职校企合作开展技能竞赛的实践探析[J].继续教育，2012（7）.

[3] 陈晓勇，王谦.高职院校技能竞赛运行机制的现状及对策[J].无锡职业技术学院学报，2012（3）.