微课让教学更完整

王群

随着信息技术在教育教学中的运用日益增多，我们可以把教学制作成简短的微视频——微课，引导学生课前预习、课后复习巩固，以及拓展他们的知识储备。让学生无论在校内还是校外都能接收到教育教学资源，让微课来提高他们的学习效率，实现教学目的。

一、利用微课引导学生课前预习

在课余时间里，教师可以把教學内容制作成有趣的简短微课文件，并通过APP端口发送到学生手机客户端，或以微信群、QQ群等不同的接受方式发送微课文件供自行下载。

课前阅读是小学语文学习的重点内容，学生可以利用现有的课程知识进行课堂预习，这样既能明确课堂学习目标，还能让学生知道自己不懂的地方，然后开展有针对性的学习。教学显示，利用微课预习的学生90%都能在很短的时间内融入教学，完成学习任务比较轻松，而没有观看微课的学生就显得有些吃力了。当学生打开微课文件时，他们可以很快地掌握需要预习的内容，如果学生自己对微课结尾提出的问题加以思考，很快就会掌握所预习的知识点，并能举一反三，达到预习的目的。此种方式方便快捷，便于学生的掌握。

二、利用微课引导学生课后复习巩固

学生在校学习时间是有限的，另外其接受能力强弱不一，靠自己在家无头绪地冥思苦想是无法满足学习要求的。

我们可以利用信息媒体把微课发送到学生手中，供他们在课余时间复习巩固所学的知识。微课教学具有灵活、短小的特点，它不仅可以节省上课时间，进行针对性的课文难点讲解，还能通过视频教学，让小学生对语文教学内容一目了然。所谓的后进生在家里反复地观看视频微课，再现课堂情景，可以帮助他们开发思维能力，解决学习中的难题，逐渐缩小与优秀学生之间的差距，达到共同进步的目的。最后，在电子产品快速发展的今天，电脑、手机越来越普及，学生在课下对微课进行有目的的复习，可以提升课堂效率。微课教学能充分尊重学生的个体差异，有效满足学生的个性化需求。

三、利用微课拓展学生的知识储备

小学生语文教材收录的课文内容题材丰富多样，涉及到的生活知识较多，因此，教师在教学过程中可以从网络上搜集较多的教学资源，让学生的想象力有一个合理的发挥空间。比如教学二年级的《葡萄沟》，这篇课文描述的是新疆吐鲁番的葡萄生长、制作的过程。小学生可能对葡萄的颜色、口味有一定的了解，但是对葡萄干的制作工艺和制作流程知之甚少。基于此，教师可以在微课中将葡萄干的制作流程、工艺以图片或者是视频的形式展现出来。再如：教学《桂林山水》时，可以在上课前下载有关桂林的视频文件与图片，配上文字说明制作成微课，供学生在课前了解桂林山水的美景，拉近学生与文本、实际之间的距离，便于学生理解课文内容。

微课能够在短时间内将课文内容清晰地展现在学生面前，还能借助多媒体手段弥补微课教程中的不足部分，弥补教学资源的缺陷，极大地拓展学生的课外知识储备，激发学生的创新思维能力。

微课课堂教学内容的精华部分打破了传统课堂教学时间和空间的限制，极大地延伸了教学的时间和空间，最大限度地结合课程教学和网络技术，实现了课堂教学和课外教学的延伸，同时也弥补了教学资源的缺陷，拓展了学生的课外知识储备，激发了学生的学习兴趣。

[责任编辑：白文军]