感官——动起来！

摘 要：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行习作教学的根本保证。在教学中师生互动、生生互动，已形成了学生想说、乐说、会说的氛围，在说透的基础上进行习作水到渠成了。

关键词：激趣;感官;合作探究

一、 课前交流

同学们喜欢吃水果吗？课前老师让大家收集了有关描写水果的好词好句，都收集了吗？谁来展示你收集到的好词，（指名）你说？（引导学生说这个好词描写有关什么的，说完送到水果屋），你又收集了哪些好词？（生说，送水果屋）其他同学也收集到了很多好词，我们一起把这些好词都送到水果屋吧（生贴词语卡片）！

二、 激趣导入

今天，水果园庆祝丰收节，（果園丰收图片），看！一片丰收的景象。你看到了什么？（指名2生回答）你闻到了什么？（1生回答），一阵微风拂过，你仿佛听到了什么？（引导学生说：水果娃娃对我说：“  ”）好！这节课就让我们的感官动起来（贴课题），写一写自己喜欢的一种水果。

三、 指导学生观察水果

（一） 看一看

看，水果园里谁来欢迎我们了，（课件菠萝卡通图），菠萝哥哥也来到了我们的课堂，看着这个菠萝，你有什么发现？

预设1：我发现它的皮上有尖尖的刺。评价：你真是火眼金睛。

预设2：他上面有一撮绿绿的叶子

师：你觉得这撮绿绿的叶子像什么？生：菠萝上面一撮绿绿的叶子像一顶漂亮的小帽子。

评价：你真棒。能用比喻的修辞手法把菠萝的外形介绍具体。

师：我们可以让火眼金睛动起来，仔细观察，再想一想，你还有什么发现？

生：菠萝的外形像一个手雷。

课件出示：手雷图片

师：其他同学还有什么发现？生：颜色黄黄的。

师：我们可以说菠萝穿上了一件

评价：穿上了这件黄色的外衣，菠萝哥哥今天可真精神，同学们，像这样用上了拟人修辞手法可以让我们描写的事物活起来。

（二） 摸一摸

请你摸一摸这个菠萝，你有什么感觉？

预设：它的果皮有刺、凹凸不平。（提醒说完整：菠萝的果皮上有       ）

师：你的词汇量真丰富，如果大家都能像他一样用上好词，语句会更加吸引人，像这样想把要事物了解得更清楚，除了用眼看，还可以用手摸一摸，这样得到的感受更真实。

板书：手 摸

（三） 闻一闻

过度：眼看手摸了，现在让我们的鼻子动起来，（走到学生当中），你闻一闻，闻到了什么？预设：刺鼻的味道。

评价：你的感受很独特，继续努力，将来会成为与众不同的人才。

师：还有谁愿意来闻一闻？生：香甜的味道。

师：是的，一阵清香扑鼻而来，有没有想吃的欲望，看着口水都要流下来了，这就是——垂涎欲滴。

课件出示（句式：拿起       ，靠近鼻子一闻              ，我仿佛         。）

师：谁用这样的句式，展开想象，把菠萝的味道介绍得更具体一些？

生：（课前引导学生说好）

老师这也有个小朋友闻到香甜的味，产生了独特的联想，我们来看一下：

点击课件出示范文：

闻着菠萝清香的味道，就觉的自己像是在春天的草丛中穿梭，美丽的蝴蝶围着我转，四周花香四溢，而且特别的静，静得能听见流水花开的声音。

板书：鼻闻气味

（四） 尝一尝

那么香甜的菠萝，想不想吃，你来尝一口，告诉大家它的味道。

生：甜甜的。

吃着这么好吃的水果，你想到了什么？

课件出示（句式）;咬上一口，  。

生：咬上一口，我想这甜甜的水果应该来之不易，它是农民伯伯辛辛苦苦的劳动换来的。

评：你真是一个会感恩的孩子，还能用心体会劳动人民的辛苦。

过度：这么好吃的水果，它富含什么营养，昨晚大家收集到哪些关于这方面的资料和大家分享。

生……

评价：你真是智多星，和老师找的一模一样！

点击课件

（菠萝的营养）

（五） 总结方法

（用板书小结）刚才我们通过眼看、手摸、鼻闻、嘴尝、心想，运用比喻、拟人、想象的方法具体介绍了菠萝从外到里的特点。

四、 小组合作观察水果

（一） 课件出示小组学习要求

小组合作：1. 按眼看、手摸、鼻闻、嘴尝、心想的步骤进行。

2. 介绍时用上比喻、拟人、等修辞手法，展开想象，把水果写具体。

生小组合作观察水果，师巡视指导。

（二） 展示学生作品

请朗读较好的几个学生上台朗读自己的作品，生读完师评价（奖励水果图案贴贴）。

五、 总结提升

同学们，通过这次水果园之旅，我们学到了把自己喜欢的一种水果写出来的方法。如果我们在平时写作文时能注意观察，让我们的手、眼、鼻、嘴、脑等感官都动起来，并且写的时候能做到“写清楚、用修辞、有想象、书写美”，那我们就能把作文写好。希望未来我们当中能出现更多的小作家！

作者简介：

黄素斌，广西壮族自治区崇左市，广西民族师范学院附属第二小学。