基于创新发展需求的小学数学课程改革策略

⦿王祚超

当前，在新教育时代背景下，创新已经成为了教育改革和发展的内在驱动力。将创新理念融入小学教育领域中的改革措施使得我国小学教育进入了一个新的征程，在很多方面弥补了传统教育模式的不足之处。数学是小学阶段的基础课程之一，数学课程也是培养学生综合数学素养的重要平台。因此，小学数学教师应该从深入的角度对教学创新以及教育改革形成正确的认识，根据小学生的学习特点和小学数学教育目标，选择合适的方式开展创新教学活动。通过本文对基于创新发展需求的小学数学课程改革策略展开了一系列的研究。

一、突出学生在课堂教学中的主体性

教学目标是教师开展教学活动的主要指导原则，小学数学教师在设立教学目标时应该将学生的主体性充分融合进去。在传统的教学模式下，大多数小学数学教师受到“应试教育”理念的束缚，过度强调自身在课堂中的主体作用，忽略了学生的主体性。这样的教育理念已经无法适用于现代课堂教学的情况。在创新发展需求的目标下，小学数学教师应该将学生在课堂教学中的主体性充分体现出来。教师在选择教学内容以及教学方式时应该将学生的学习特点以及在数学方面的学习能力作为主要的教学重心，采用创新型教学方法为学生开展教学活动。

二、以创设教学情境作为教学着手点

三、积极开展以小组为单位的合作教学活动

新课改政策突出了学生在课堂教学中的主体性，这也是现代教育所重点提倡的教学原则。创新发展需求不仅要求教师重视学生在课堂上的主体性，还突出了教育的创新性。在这样的教育背景下，小学数学教师可以为学生开展以小组为单位的合作教学活动，通过这样的方式促进小学教育改革以及培养学生的自主学习能力。例如，教师讲解到“圆”这个部分时，首先，教师应该对班级的学生实施科学分组，保证每个小组在4-6人之间，同一小组的学生在学习能力方面体现层次性，不同小组在整体学习能力方面体现相当的水平。其次，教师将一些基础概念交代给学生，比如，直径、半径、π的概念等，为学生布置学习任务，以小组为单位探究圆的面积公式。最后，教师引导学生在小组中通过画图、计算等步骤探究圆的面积公式。有的学生会在纸上画出大小不同的圆，寻找影响圆的面积的因素，再展开探究；有的学生会运用分割的思想进行探究等。学生在小组间互相讨论和合作学习的过程是其理解数学知识的过程。

四、巧妙构建翻转课堂教学模式

信息技术与现代教育之间的融合体现了教育改革创新的重要成果。构建翻转课堂教学模式成为了很多教师乐于选择的教学方法。在现代信息技术的支持下，小学数学教师可以为学生构建翻转课堂教学模式。这样的教学方法有利于将课前、课中以及课后这几个教学环节有机结合起来，还能在很大的程度上提高课堂教学效率。例如，教师讲解到“小数乘法”这个部分时，教师可以将本章节的重要知识点总结下来，比如，小数乘整数、小数乘以小数以及四舍五入法的应用方法等。教师将这些重要知识点分别以微课的形式讲解出来，将其上传于网络当中。教师让学生根据微课进行预习，将自己无法独立理解的知识点记录下来。在课堂上，教师结合微课的内容重点对学生所反馈的学习难点展开详细讲解，或者让学生以小组合作讨论的方式突破数学问题。在课后，教师可以让学生通过反复观看微课的方式对数学知识进行巩固和复习。这样的教学方法有利于为学生构建较为全面的学习系统，有利于促进小学教育创新和发展。

五、结论

综上所述，新课改与素质教育理念的不断推行，为小学教育发展带来了新的契机。现代信息技术与教育教学之间的有机融合使得小学教育的创新性和信息化得到充分的展现。在教学创新目标的指导下，小学数学教师可以通过突出学生在课堂教学中的主体性，以创设教学情境作为教学着手点，积极开展以小组为单位的合作教学活动以及巧妙构建翻转课堂教学模式的方式为学生传授数学知识。通过本文对基于创新发展需求的小学数学课程改革策略展开的一系列研究，希望能为促进小学教育发展提供一些参考价值。