以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育

[摘要]新发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的理论指导。明确新时代高职院校学生文化自信教育的困境，通过综合创新、协同推进、绿色推动、开放拓展、共建共享“五位一体”相融合的方式方法推动新时代高职院校学生文化自信教育实践的发展，不断革新新时代高职院校学生文化自信教育路径以实现教育模式的新调适。

[关键词]新发展理念  新时代高职院校学生  文化自信教育  “五位一体”

[中图分类号]G641    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）04-0070-05

党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，成为我国发展新思想、新理论、新战略，引领我国“十三五”的发展。在党的十九大上，习近平同志指出，“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”①，再次强调了新发展理念的重要价值和意义。习近平同志还指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”②文化自信，是文化经历过历史检验，通过认知、比较、继承、批判、创新等途径对自身生命力持有的信心，是对传统的认同也是对未来的期望，更是要坚信中国特色社会主义文化“积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识”③。新时代职业院校是文化传承与弘扬的主要阵地，是为中华民族输送人才的重要场所。抓好职业院校教育工作及培育具有高度文化自信的新时代高职院校学生，对我国“立德树人”工作的发展实践至关重要。基于此，本文对新发展理念视域下新时代高职院校学生文化自信教育的价值意义、存在困境、路径选择进行研究意义重大。

一、以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的价值意义

“创新”“协调”“绿色”“开放”“共享”的新发展理念是新时代高职院校学生“立德树人”工作的思想指导，为新时代高职院校教育提供了活力源泉、科学诉求、底色要求、有利条件、价值旨归。

1.创新发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的活力源泉。创新就是革除旧的，用具有强大生命力、具有远大前途的新东西代替不合时代发展需要的、腐朽的、消极的、落后的东西，推动事物不断发展。创新驱动战略是新时代中国特色社会主义实践的重要内容构成，是加速与驱动各行各业发展的重要动力，是文化建设的动力源泉与引擎契机。“教育创新是创新发展和建设创新型国家的基础，创新型人才的培养是教育创新的核心内容。”④新时代高职院校学生教育需有效运用创新武器，通过理论创新、制度创新、组织创新、科技创新、管理创新、服务创新等多元融合的创新手段，消除不利于坚定新时代高职院校学生文化自信的因素。

2.协调发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的科学诉求。参照自由教育理念倡导的基于整体观的高等教育协同体系，在马克思主义人学观指导下的高职院校德育协同体系建设是高职院校学生得以全面发展并避免单方面畸形发展的重要制度保障。高等教育具有高度整体性，因此，全盘把握、统筹全局、协调各方就显得尤为重要。整体性是系统论的重要内容构成之一，是要素与要素之间、要素与系统之间、系统与系统之间、系统与环境之间相互作用而构成的具有相对稳定性的有机整体。新时代高职院校学生文化自信教育需要高度注重整体性，努力实现教育目标、教育内容、教育原则、教育方式、教育方法、教育路径、培育机制等多种要素的最优组合。如何实现新时代高职院校学生文化自信教育这一“文化铸魂”系统工程灵活协调运转，关系着新时代高职院校学生文化自信教育全局的成败。要全盘统筹、系统规划、整体设计，注重对新时代高职院校学生文化自信教育内部各要素的协调优化，实现多元教育内容的协同提升，最大限度地提高新时代高职院校学生文化自信教育的实效性，以激发新时代高职院校学生文化自信教育的内生力与原动力。

3.綠色发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的品质要求。绿色发展理念不仅是处理人与自然的关系，实现人与自然协调、可持续发展的重要发展理念，也是新时代高职院校学生文化自信教育的重要内容构成。新时代高职院校学生文化自信教育需要积极贯彻绿色的工作理念，引导学生在文化自信方面树立资源意识，充分提高文化自信教育资源的运用效率，加强对文化自信教育资源的利用与保护。此外，绿色发展也是一种教育理念。积极贯彻绿色发展理念，遵循新时代高职院校学生的成长、发展、成才规律，因材施教，因势利导，尊重个性，突出主体，注重人文关怀，强化心理疏导，营造文化自信教育的绿色环境，是提升高职院校学生品质的必然要求。

4.开放发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的有利条件。随着经济全球化与区域经济一体化的深化发展，职业教育应顺应时代潮流，在继承与弘扬中华优秀文化传统的基础上，借鉴吸收西方有益文化内容，统筹内外两个发展大势，实现内外联动，拓展新时代高职院校学生文化自信教育的内容、空间、方式、方法等，打造新时代高职院校学生文化自信教育的新格局。以开放的视界在中西对话、交流与合作中讲好中国文化故事，传播中国文化声音，打造中国文化话语体系。例如，在“互联网+”、大数据、智能化、物联网、云计算的新时代，巧借网络空间丰富的、多样的信息流为新时代高职院校学生学习文化知识服务。

5.共享发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的价值旨归。“共享发展的核心理念是人人参与、人人尽力、人人享有，旨在让全体社会成员平等参与社会活动，平等享有社会活动的一切成果。”⑤共享是新时代高职教育的重要理念。坚持共享教育就要抓住新时代高职院校学生这个中心，从新时代高职院校学生教育的现实出发，积极融入人文关怀与心理疏导，掌握并尽可能满足学生的诉求，改善学生的学习与生活条件。高职院校应努力实现校际经验互鉴和信息共享，以学生自由全面发展为落脚点与出发点，努力实现学生知识、智力和能力等的综合提升，开创新时代高职院校学生文化自信教育的新模式，提升新时代高职院校学生文化自信教育的感染力与亲和力，提高新时代高职院校学生文化自信的教育质量。总之，通过共享共建这一“立德树人”根本价值旨归的贯彻落实，助推新时代高职院校学生文化自信教育发展。

二、新时代高职院校学生文化自信教育的困境

新时代高职院校学生文化自信教育实践动态发展过程中存在种种困难，制约着学生文化自信的提高。明晰新时代高职院校学生文化自信教育的困境，以期找准文化自信教育困境的病根，为对“症”下药创造条件。

1.目标有待明确。理论是实践的先导，明确的目标是实践的前提。新时代高职院校教育工作者要在“立德树人”工程实践动态发展过程中，注重新时代高职院校学生文化自信教育的全过程与全方位，逐渐坚定学生的文化自信，提高学生的文化素养，增进学生的文化认同。但是当前部分教师对新时代高职院校学生文化自信如何培养的一些问题不能做到全面了解、准确回答、科学界定、科学实践。究其原因，就是部分教师对新时代高职院校学生文化自信教育的目标不明确，导致新时代高职院校学生文化自信教育出现价值观念偏差、理论与实践脱节、教育实践行为失范等问题，制约着新时代高职院校学生文化自信教育实效性的提升。

2.主体文化素养有待提升。从整体上看，新时代高职院校学生文化自信水平较高，但由于家庭环境、社会环境、风俗习惯、宗教信仰、价值观念、学生主体智力与体力水平等多种因素的交织组合，导致部分学生在与同辈群体的交流、互动、对比中主体文化自信不强，相对剥夺感频现。例如，学习环境相对较差、文化知识积累相对较少、信息相对闭塞等因素影响着部分高职院校学生文化认知能力和文化分析能力的提升，外化表现为种种文化行为的失范。

3.环境亟须优化。环境因素是影响高职院校学生文化自信教育的重要因素。新时代高职院校学生文化自信教育是一项综合性系统工程，需注重主体、客体、介体、环体等多种因素的交织组合、系统优化与全面提升，其中，优化培育环境是一个关键环节。随着网络的发展以及我国开放程度的不断加强，多元文化相互交流、交汇、交锋，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、民粹主义等错误思潮影响着高职院校学生的思想观念、价值取向、行为实践等，不良环境成为制约新时代高职院校学生文化自信教育的重要因素。当前，有些学生贬低中国文化，崇拜西方文化;有些学生盲目自信，“一刀切”地全盘否定外来文化，种种不良状况亟须矫正。

4.内容时代性不强。“主体作用于客体—客体反作用于主体—主客体双向互动”是教育的动态发展过程。多元教育主体通过教育将特定的教育内容传递到受教育者，引导受教育者对教育内容的接受、内化、认同、发展，其中教育内容构成决定了教育的发展状况以及教育的质量与效果。新时代高职院校学生文化自信教育内容影响着文化自信教育的质量与效果。当前，部分教育主体在文化自信教育过程中不能明确文化自信教育的历史沿革，不能准确把握文化自信教育的脉络，不能准确给予自身正确定位。这急需相关教育部门积极努力，以开放的视界广泛汲取优秀知识精华，优化新时代高职院校学生文化自信教育的知识结构，增强高职院校文化自信教育的时代性，赋予新时代高职院校文化自信教育新的历史使命。

5.方法需不断完善。方法是想问题、办事情的关键，方法正确会使事物发展事半功倍，方法错误会引导事物向相反的方向发展。新时代高职院校学生文化自信教育需结合学生发展特点展开合规律性、合目的性的教育。新时代高职院校学生文化自信教育中出现种种困难。例如，部分高职院校教育工作者在文化理论教育教学过程中只注重单向度的灌输，不能科学有效地运用情景教学法、参与式教学法、案例教学法、研讨式教学法、启发式教学法等正确的教育方式方法，致使新时代高职院校学生文化自信培育的实效性大打折扣。

三、以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的路径选择

新时代高职院校学生文化自信教育需在新发展理念的指导与引领下，通过综合创新、协同推进、绿色推动、开放拓展、共建共享，汇聚新时代高职院校学生文化自信教育的强大系統合力。

1.综合创新以寻求动力引擎。新时代大学文化自信教育的本质就是道德自信教育，增强新时代高职院校学生文化自信是贯彻高职院校“立德树人”根本任务的要求。新时代高职院校学生文化自信教育的实践需立足于我国国情、立足于现实，准确把握文化自信教育的目标，明确价值追求，充分注重创新的力量。树立新时代高职院校学生文化自信心需坚持马克思主义理论文化建设的指导原则，把握弘扬民族主体精神建设的立足点，注重“中国道路”“中国理论”“中国制度”“中国价值”的塑造，批判性地选择走中西交流融合、综合创新之路，正确地鉴别与批判文化虚无主义与文化复古主义思潮，积极矫正文化自卑与文化自恋两种错误倾向。打造一批具有较高知识素养的职业教育教师队伍，引导学生加强对中华优秀文化的认知，坚持独特的中华文化特质，积极主动地以创新的方式方法构建中华文化话语体系。培养新时代高职院校学生继承文化、传播文化、弘扬文化、创造文化、研究文化与转化文化的能力，推动新时代高职院校学生文化自信教育发展。

2.协同推进以汇聚系统合力。新时代高职院校学生文化自信教育需以宏观视野统筹全局，协调各方，全方位系统推进。积极在共同体内构建以新时代高职院校学生物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等协同发展为核心的现实、有机、平等的文化自信教育体系。在文化自信教育的具体实践过程中，需积极发挥思政课课堂教学这一“立德树人”主阵地和主渠道的作用，以及争取校团委、学生工作处、社团、学工办、后勤服务集团等的支持。各部门协同努力，形成强大的文化自信教育合力，科学恰当地将文化自信教育内容融入高职教育的全过程、全方位、全领域，指导高职院校学生系统地学习文化知识。将文化自信教育的理论教学、实践教学统一起来，调动多元教育主体与学生主体的积极主动性，协同步调，以实现文化自信教育效果的最大化。例如，引导高职院校学生积极参与文体活动、社会实践、考察、党团建设、节日庆典、社会热点问题辩论、社会实践调查等，让学生在亲身体验中增强对文化知识的了解、认知、认同，以期实现学生主体对文化知识的真懂、真信、真行，不断夯实文化自信培育的基础。

3.绿色推动以塑造优美环境。新时代高职院校学生文化自信教育，既需注重对传统文化的传承、保护与弘扬，也需推动文化创新性发展与创造性转化。在遵循新时代高职院校学生成长与发展规律的基础上，因势利导，因材施教，为学生创造良好的育人环境，促进学生自由全面发展。通过培育和弘扬社会主义核心价值观，提升学生的文化认知能力、文化判断能力、文化分析能力等，引导学生自觉抵制各类错误思潮的影响与误导。巧用法律法规建设为学生发展创造条件，制定新时代高职院校学生文化自信教育保障制度，为新时代高职院校学生文化自信教育打造“防护网”与“防护墙”。在信息纷繁复杂的新时代，优化网络环境建设势在必行。相关部门应积极对各类信息进行筛选，设置与引导网络话题;积极运用传统媒体与新媒体，做好新时代高职院校学生自信教育的宣传与教育工作，营造绿色美丽的文化自信环境，切实提高文化自信教育的实效性。

4.开放拓展以实现内外联动。新时代高职院校进行文化自信教育要明确历史沿革，以全面了解中国历史文化传统为基础，以科学认识近代中国历史发展规律为根本依据，全面感知中国改革开放以来经济社会建设取得的巨大成就。立足于中国的历史文化与社会现实，引导新时代高职院校学生在品读中华优秀文化中找到文化自信的源头与根脉。通过丰富的史实引导新时代高职院校学生深刻认识中国特色社会主义道路与人民群众的历史选择，以我国经济建设的成就为新时代高职院校学生文化自信教育奠定基础。此外，坚持“它山之石可以攻玉”，积极借鉴外国有益经验，批判性地挖掘多样化素材，打造特色文化自信教育板块。总之，通过内外联动，把握国内与国际两个重要场域，不断拓展新时代高职院校学生文化自信教育的内容，以提升学生的文化认知、丰富学生的文化情感、坚定学生的文化意志、提升学生的文化信念、优化学生的文化行为等。

5.共建共享以落实价值旨归。共享共建是新时代高职院校学生文化自信教育的大势所趋，是贯彻落实“立德树人”这一高职院校德育的根本任务与价值旨归的需要。通过制度的建立、优势制度的共享，最大限度地实现新时代高职院校学生文化自信教育实效性的提升。新时代高職院校要结合德育教育、学生主体的特点与学生发展规律，积极实现新时代高职院校学生文化自信教育制度的论证、建设、运转，提高高职院校文化自信教育制度建设的适用性与亲和力，争取以普适性的制度建设为全国学生文化自信教育服务。不断寻求建立与新时代高职院校学生文化自信教育相关的需求保障、质量优化、空间拓展的多重耦合机制，统筹新时代高职院校学生文化自信教育的各种资源与要素，积极挖掘各类有益资源，建立文化自信教育长效机制。建立与完善高职院校利益协调机制，寻找利益契合点。建立健全全国性高职院校文化自信教育服务体系，实现优秀文化教育资源的校际流动、文化教育环境共创、文化教育平台共建，为各类高职院校学生的成长与发展服务。推动高职院校优秀文化教育管理策略、典型文化教育案例、优秀文化教育教师模范等的宣传、普及、推广，为高职院校“文化铸魂”工作的开展提供借鉴与参考。

综上所述，基于新发展理念对新时代高职院校学生文化自信教育进行探讨具有重要的价值和意义。抓住新时代高职院校学生文化自信教育的历史沿革，明确新时代高职院校学生文化自信教育的历史定位与现实困境，通过综合创新、协同推进、绿色推动、开放拓展、共建共享“五位一体”相融合的方式方法寻求新时代高职院校学生文化自信教育的有效路径，以助推新时代高职院校学生文化自信教育不断取得突破与超越，逐渐增进新时代高职院校学生对中国特色社会主义文化自信的价值认同。

[注释]

①②习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.

③习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-01.

④刘复兴，檀慧玲.论建设我国的教育创新政策体系[J].教育研究，2016（10）：4.

⑤王刚.以“五大发展理念”统领高校思想政治教育[J].思想教育研究，2016（7）：45.

[参考文献]

[1]周明星.“五大发展理念”视阈下文化建设的思考[J].思想政治教育研究，2017（12）.

[2]郭强.当代美国高校德育研究[M].上海：同济大学出版社，2014.